昆明i2機(jī)構(gòu)介紹

昆明i2艾途兒童成長中心一直致力于為兒童提供素質(zhì)教育服務(wù)，基于少年兒童認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，開展語言能力、表演藝術(shù)、社會實(shí)踐等教育活動，旨在幫助少年兒童以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)觀察與思考能力、探究與解決問題能力、溝通與合作能力以及跨文化理解與表達(dá)能力，積極推進(jìn)少年兒童核心素養(yǎng)的全面提升，并形成一定的才藝專長。i2品牌發(fā)展多年，目前擁有中外教500余名，已進(jìn)駐全國15個省25個城市。

i2艾途兒童成長中心所倡導(dǎo)的“中外教私人定制教育”與這湖光山色的高檔社區(qū)最相契合的教育模式。中外教1-4人精品小班，為學(xué)員量身定制專屬個性化英語培訓(xùn)課程；師資力量豐富，擁有來自各個不同國家的優(yōu)秀外教，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)因材施教；校區(qū)教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，圖書音像資料齊全，能滿足各個年齡段學(xué)員的不同需求；校區(qū)環(huán)境優(yōu)雅，一樓躍二樓，共240個平方，且自帶花園。這些元素匯聚在一起，便形成了一個符號，象征著優(yōu)質(zhì)生活與精品教育。

課程介紹：

i2艾途兒童成長中心少兒英語課程旨在幫助3-6歲的幼兒適應(yīng)純英文的語言環(huán)境，結(jié)合英語歌曲、游戲與活動教學(xué)，幫助幼兒建立對英文的自信心和提升對英語學(xué)習(xí)的興趣，并為小學(xué)乃至初中的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

語言啟蒙（BuildingBlocks）為0-3歲的學(xué)員量身定制，激發(fā)語言覺醒，開啟大腦語言能力，運(yùn)用聽覺、視覺、觸覺刺激，促進(jìn)大腦神經(jīng)突觸發(fā)育，讓寶寶更聰明。

趣味探索（DiscoveryandPlay）為3-6歲的學(xué)員量身定制，此階段是語言學(xué)習(xí)的黃金時期，探索式、體驗(yàn)式教育拓展孩子的模仿能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力。

思維訓(xùn)練(EnglishExpression)為6-9歲的學(xué)員量身定制，將多元智能融入語言學(xué)習(xí)，注重大腦語言智能開發(fā)和邏輯思維訓(xùn)練，讓孩子用英語思考英語，英語思維自然形成。

全能英語(MaximizeAbility)為9-12歲的學(xué)員量身定制，采用母語式學(xué)習(xí)法，聽說讀寫全面發(fā)展，提高孩子的綜合英語運(yùn)用能力，樂居21世紀(jì)地球村。

高分達(dá)人（StraightAs）為12-15歲的學(xué)員量身定制，點(diǎn)對點(diǎn)分析攻克難點(diǎn)，打造英語成績提升計劃，讓孩子成為英語達(dá)人，培養(yǎng)英語優(yōu)等生。

未來英語（AspiringEnglish）為15-18歲的學(xué)員量身定制，為學(xué)員進(jìn)入社會，進(jìn)入大學(xué)打造全方位的計劃，為將來的學(xué)習(xí)生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)！

留學(xué)英語(GoingAbroad)為14-18歲的學(xué)員量身定制，讓學(xué)員提前適應(yīng)純正英語環(huán)境以及各國文化，開闊視野、提升品位，讓留學(xué)生活變得更輕松更高效。

拓展閱讀：小孩子怎么去學(xué)好英語？

漢語與英語之間存在緊密的聯(lián)系。通常，漢語水平較高的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)上同樣表現(xiàn)出色。不少國內(nèi)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上停滯不前。有人認(rèn)為，這或許是因?yàn)樵谟⒄Z課上，教師過多地使用漢語進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生僅通過翻譯的方式來學(xué)習(xí)英語，這種方法并不理想。

在此，英語教師想談?wù)勱P(guān)于翻譯的問題。翻譯的基石在于對原文的深刻理解，而我國學(xué)生往往缺乏的就是這種對英文原文的深入理解能力。許多中國學(xué)生在美國私立高中就讀時，閱讀自然科學(xué)教材游刃有余，但在閱讀西方人文書籍時卻遇到難題。這主要是因?yàn)閲鴥?nèi)缺乏足夠的英文深度閱讀訓(xùn)練。

翻譯的核心在于理解。若中文譯者對思想的理解不夠深入，是無法準(zhǔn)確翻譯國外偉大思想家的作品的。只有站在與原作者相同的思想高度，才能領(lǐng)會外國作者在特定語境下寫出特定句子的原因。

這種說法過于簡化，忽略了諸多前提。例如，我們需明確教師講解的小課文是否為地道的英語選段，還是經(jīng)過簡化的版本。其次，學(xué)生在課堂之外是否有大量接觸英語的機(jī)會。再者，教師的翻譯是否真的幫助學(xué)生感受到英文的魅力。

若教師講解的是一篇地道的英語選段，那么用一整堂課的時間來講解并不算浪費(fèi)。如果學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文，同時在課后閱讀原版書籍，其英語水平同樣可以很出色。當(dāng)教師在講解英文名家作品時，若能用優(yōu)美的中文帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英文之美，那么學(xué)生不僅會喜愛英語，其漢語寫作能力也會得到提升。英語教學(xué)的價值不僅在于教會孩子掌握一門外語，還在于激發(fā)孩子的中文寫作靈感，從英語世界中汲取寫作的營養(yǎng)。