AP生物的難點：

1.專有名詞較多，且這些詞匯使用面很窄，平時基本用不到，即使是英文基礎很好的學生，在一開始接觸很多生物專有名詞時也如同看天書—般。

2.生物學科跨度很大，只要是和生命有關的話題都屬于生物科學的范疇。所以小到有機分子，大到整個生態(tài)系統(tǒng)的演變，都是在學習生物過程中需要掌握的知識。不同話題之間的跨度很多時候會讓學生無所適從。

3.細節(jié)和系統(tǒng)性思維的平衡，很多時候，學生在學習過程容易“揀了芝麻丟了西瓜”，被AP生物涉及大量的知識點，詞匯和細節(jié)繞暈，花了大量時間去記憶細節(jié)，以及他們不懂的詞匯。而在過程中，完全沒有理解這些細節(jié)組合起來的意義，沒有弄懂生命系統(tǒng)是如何運作的，細節(jié)死記硬背下來短時間是記住的，但是最終如果沒有理解還是會忘記。

AP生物的學習方法

1.學會畫關系圖

生物，很多人將其稱之為“理科中的文科”，其原因就在于生物與其他理科不同，它需要學生在具有理科邏輯思維的同時，具有對知識進行總結并記憶的能力。

由于生物知識點較復雜，考點較細，容易發(fā)生記混、遺漏知識點的情況。此時如果在腦海中有一個知識點的關系圖對于考試的幫助就十分大了。

2.適當?shù)穆?lián)想

當我們對“基因遺傳學”的Pedigrees進行學習時，很多學生經常會混淆Pedigrees圖例中男性和女性的表達方式。（AP考試要求考生可以自己創(chuàng)建Pedigree來對一個家族的遺傳疾病進行預測或推斷，其中男性的表達方式為矩形，女性為圓形）

但如果我們將男性在圖例中的表達方式“□”與中文中的“男”字進行聯(lián)想，“男”的上半部分可以看做是一個“□”。利用這種方法可以近乎杜絕知識點混淆的幾率。

3.學會使用表格進行總結

荷爾蒙一直是AP考試中的一大難點。其不光在考試中占有很大比重，并且考點極細，很難對每個知識點進行聯(lián)想。這時候我們需要做一個表格對其進行歸納。

4.系統(tǒng)性思維的養(yǎng)成

系統(tǒng)性思維的形成對于生物學習的成功是至關重要的。所謂的系統(tǒng)性思維，應用在生物學習中，是一種從上至下，先站在制高點將生命系統(tǒng)運作的原理弄明白，再一點點將細節(jié)的知識拆分整理的學習方法。自上而下的系統(tǒng)性學習最大的優(yōu)勢在于幫助學生將分散的知識點聯(lián)系起來，形成完整的知識塊，讓知識點之間相輔相成，這樣記憶的印象才會深刻，不容易忘記。

以人體結構中的心血管系統(tǒng)為例，講到這一課時，可以結合骨骼系統(tǒng)一起講造血功能，可以結合淋巴系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)講體內的水分平衡，更可以結合呼吸系統(tǒng)和細胞結構一起講氧氣在體內的傳輸和作用。這樣講下來，每個人體系統(tǒng)在學生腦海里面不是孤立的部分，而是相互協(xié)作，共同完成重要功能的整體，這也正是講人體知識最重要的學習目標。

這種強調聯(lián)系的系統(tǒng)性思維對于詞匯的掌握也有好處，比如生物中“plasma(漿)”這個詞有非常多的意思，細胞質，血漿，細胞膜中都有出現(xiàn)。每次這個詞出現(xiàn)的時候，教師可以強調這個詞代表的液體特征，結合細胞質，血漿，細胞膜之間的一些共性來講，這樣不光有助于學生記憶“plasma”這個單詞，更可以加深對生命體內漿體特征和功能的理解。

AP生物考試題型里面最難的簡答題目很多時候考察的也不是零星的考點，而是對知識的系統(tǒng)性了解和比較分析的能力，只有對于生物知識的整體模塊有清晰概念，熟悉它們之間的關聯(lián)的學生才不會被這些題目難倒。

5.視覺輔助材料的收集

在學習AP生物時，視頻資料對于幫助理解非常重要，課本和參考書上雖然信息很全，也往往配有很好的圖片幫助理解，但是它們描述的大多是動態(tài)的概念，學生在學習過程中還需要多一層想象才能完全理解很多生命相關的過程。這種時候如果有一個比較合適的視頻資料輔助課本和參考書—起學習，往往能夠起到事半功倍的作用?？梢杂靡曨l先建立對概念的整體邏輯框架，然后通過查詢參考書和課本講框架里面的知識細節(jié)填滿。