1、全面溫習(xí)，把書(shū)讀薄。全面溫習(xí)不是生記硬背所有的知識(shí)，相反，是要抓住問(wèn)題的本質(zhì)和各內(nèi)容各辦法的本質(zhì)聯(lián)系把要記的東西縮小到最小程度
2、突出重點(diǎn)，精雕細(xì)鏤。 抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從剖析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。
3、根本訓(xùn)練重復(fù)進(jìn)行。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做必定數(shù)量的題，把根本功練嫻熟透，但咱們不建議＂題海＂戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即重復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。

識(shí)把握進(jìn)程中的三種不良習(xí)慣重視定論，小看進(jìn)程：數(shù)學(xué)命題的特點(diǎn)是條件和定論之間緊密相聯(lián)的因果關(guān)系，不注意條件的掌握，常會(huì)導(dǎo)致過(guò)錯(cuò)的成果，甚至是正確的成果、過(guò)錯(cuò)的進(jìn)程。如學(xué)習(xí)中看不出何時(shí)需討論、怎么討論。原因之一在于數(shù)學(xué)知識(shí)的前提條件模糊（如指對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，不等式的性質(zhì)，等比數(shù)列求和公式，值定理等知識(shí)）忽略及時(shí)溫習(xí)和強(qiáng)化了解：“溫故而知新”這一粗淺的道理誰(shuí)都懂，但在學(xué)習(xí)進(jìn)程中鍥而不舍地應(yīng)用者不多。
由于在教師的精心誘導(dǎo)教誨下，每節(jié)課的內(nèi)容如同都“懂”，因此也就舍不得花八至十分鐘的“寶貴”時(shí)間回憶當(dāng)天的舊知。殊不知課上的“懂”是師生共同參加盡力的成果，要想自己“會(huì)”，有必要有一個(gè)“內(nèi)化”的進(jìn)程，而這個(gè)進(jìn)程有必要從課內(nèi)延伸到課外。牢記從“懂”到“會(huì)”有必要有一個(gè)自身“領(lǐng)會(huì)”的進(jìn)程，這是誰(shuí)也無(wú)法取締的進(jìn)程。