南京新東方前途出國(guó)留學(xué)
培訓(xùn)：出國(guó)留學(xué)、小語(yǔ)種培訓(xùn)
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培訓(xùn)：出國(guó)留學(xué)、小語(yǔ)種培訓(xùn)
意大利語(yǔ)相對(duì)于法語(yǔ)、德語(yǔ)這些語(yǔ)言是比較簡(jiǎn)單的，主要是因?yàn)橐獯罄羞@些特點(diǎn)：
第一，意大利語(yǔ)都是用元音結(jié)尾，所以在朗讀和聽(tīng)力的時(shí)候都不會(huì)有連音或者吞音，發(fā)音相對(duì)比較容易。
第二，意大利語(yǔ)和英語(yǔ)有30%-40%都是相同或者非常接近。
第三，意大利語(yǔ)是拼讀，也就是說(shuō)只要學(xué)會(huì)讀音規(guī)則就一定可以讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的單詞也可以聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)。
• 對(duì)意大利語(yǔ)感興趣
• 零基礎(chǔ)
• 想要短時(shí)間較大化學(xué)習(xí)效果的學(xué)員
簡(jiǎn)單的交流，及時(shí)性需要和非常日常性的交流。
【科學(xué)】精準(zhǔn)負(fù)責(zé)的教學(xué)模式，練就扎實(shí)的語(yǔ)法功底+完美的口語(yǔ)發(fā)音。
【高效】高密度的知識(shí)量+高效的學(xué)習(xí)效率。
【師資】精英教師能夠因材施教，并擁有獨(dú)到的授課經(jīng)驗(yàn)。
【課堂】課堂設(shè)計(jì)合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確：教授知識(shí)+大量課堂練習(xí)，“教書(shū)”只是方式，“教會(huì)”才是最終目標(biāo)。
第一階段
學(xué)習(xí)：語(yǔ)音語(yǔ)法錄播課或銜接類(lèi)課程報(bào)名課程后，開(kāi)課前學(xué)管老師建群，發(fā)放學(xué)習(xí)資料。
第二階段
認(rèn)識(shí)授課老師，學(xué)管老師，通過(guò)豐富有趣的課堂活動(dòng)，使大家快速熟悉并融入課堂。
第三階段
授課老師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谥黝}互動(dòng)和趣味任務(wù)中體驗(yàn)語(yǔ)言能力的飛躍與此同時(shí)，課上不時(shí)穿插新東方研發(fā)的練習(xí)和講解，助力掌握核心知識(shí)點(diǎn)。
第四階段
考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果最好的方式，針對(duì)所學(xué)語(yǔ)言相關(guān)的考試，大量補(bǔ)充練習(xí)，查缺補(bǔ)漏，為未來(lái)備考制定科學(xué)有效的規(guī)劃方案。
新東方歐亞教育是新東方教育科技集團(tuán)旗下前途出國(guó)提供第二外語(yǔ)培訓(xùn)和歐洲、亞洲國(guó)家/地區(qū)留學(xué)規(guī)劃的一站式教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。新東方將致力于打造、完善第二外語(yǔ)培訓(xùn)平臺(tái)，并以“全球視野、獨(dú)立人格、終身學(xué)習(xí)”為教育使命，為國(guó)家培養(yǎng)、輸送國(guó)際化視野的祖國(guó)脊梁。
新東方第二外語(yǔ)培訓(xùn)擁有十多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，提供德語(yǔ)/日語(yǔ)/法語(yǔ)/韓語(yǔ)/西班牙語(yǔ)/意大利語(yǔ)/俄語(yǔ)七種語(yǔ)言的培訓(xùn)，每年為數(shù)萬(wàn)名學(xué)生提供小語(yǔ)種學(xué)習(xí)咨詢(xún)與培訓(xùn)課程、以及歐洲亞洲 20 多個(gè)國(guó)家的留學(xué)申請(qǐng)服務(wù)、海歸就業(yè)服務(wù)。幫助大量學(xué)生順利通過(guò)考試，為國(guó)內(nèi)外輸送了大量的第二外語(yǔ)人才。
了解更多交際場(chǎng)景主題教學(xué)，課堂高效實(shí)用，所授知識(shí)與當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)生活無(wú)縫銜接。在打好語(yǔ)法基礎(chǔ)的前提下同樣注重聽(tīng)口練習(xí)，保證學(xué)員在與教師和同學(xué)的互動(dòng)中成為課堂的主人。
專(zhuān)業(yè)科班出身、擁有豐富的海外留學(xué)工作經(jīng)歷、母語(yǔ)級(jí)別語(yǔ)言水平。與學(xué)生學(xué)習(xí)路徑相同，學(xué)生現(xiàn)在痛點(diǎn)是我們?cè)?jīng)走過(guò)的路。每周定期教研磨課，教學(xué)質(zhì)量有保障。
線(xiàn)下沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境，有伴同行，事半功倍。線(xiàn)上打破空間的限制，“云教室”平臺(tái)師生同框面對(duì)面實(shí)時(shí)互動(dòng)，無(wú)限次回放鞏固所學(xué)知識(shí)。
OMO教學(xué)模式（Online-Merge-Offline）為每一位學(xué)員配置了不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，將系統(tǒng)化的知識(shí)碎片化學(xué)習(xí)吸收，將碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化梳理。滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。
