培訓(xùn):感統(tǒng)失調(diào)、語(yǔ)言訓(xùn)練、專注力提升、社交干預(yù)
武漢大米和小米兒童語(yǔ)言治療康復(fù)訓(xùn)練課程,專為3-12歲口吃、讀寫(xiě)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等兒童提供專業(yè)的服務(wù),從2016年起,大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更符合中國(guó)本土家庭需求的言語(yǔ)康復(fù)師。
1、二歲了,還不太會(huì)說(shuō)話。嚴(yán)重的孩子3歲以后也不說(shuō)話。有些孩子偶爾給父母打電話,有些孩子會(huì)說(shuō)話,但不會(huì)說(shuō)話,與家長(zhǎng)缺乏語(yǔ)言交流。
2、不想學(xué)說(shuō)話,總是自己捉弄自己,家長(zhǎng)不理睬說(shuō)話,甚至教你生氣。
3、不能用正確的語(yǔ)言回答家長(zhǎng)的問(wèn)題,不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求,也不能經(jīng)常以牽手的方式尋求幫助。
4、發(fā)音不正確或發(fā)音不清楚,說(shuō)話聲音小,別人很難聽(tīng)懂。
ST(Speech-Language Therapy)言語(yǔ)語(yǔ)言治療,能為言語(yǔ)發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對(duì)性的評(píng)估和康復(fù)治療,在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力達(dá)到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙、或者存在口語(yǔ)可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫(xiě)困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問(wèn)題,以及部分自閉癥孩子存在言語(yǔ)溝通問(wèn)題,均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊(duì)幫助。
從2016年起,大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更符合中國(guó)本土家庭需求的言語(yǔ)康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有10多位認(rèn)證督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。
我們的言語(yǔ)治療每個(gè)療程3-6個(gè)月,單次90分鐘,以社交溝通(含語(yǔ)言技能、游戲技能)、語(yǔ)言能力(含語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá))、言語(yǔ)能力(含構(gòu)音、嗓音、口吃)、吞咽與喂養(yǎng)(含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉)四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向,讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和言語(yǔ)能力。
在語(yǔ)言機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)
1、綜合評(píng)估兒童的語(yǔ)言能力
在為孩子進(jìn)行語(yǔ)言干預(yù)之前,機(jī)構(gòu)通常都會(huì)對(duì)孩子目前的語(yǔ)言水平進(jìn)行評(píng)估,通過(guò)交流溝通掌握孩子目前的語(yǔ)言障礙情況,如果進(jìn)行干預(yù)大約需要多久等,當(dāng)對(duì)孩子的各方面情況都有所了解后,語(yǔ)言機(jī)構(gòu)才會(huì)為孩子制定語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方案。如果是在家進(jìn)行訓(xùn)練,那么很有可能家長(zhǎng)手中拿著評(píng)測(cè)表也很難判斷孩子的某個(gè)表現(xiàn)應(yīng)該處于哪個(gè)程度。
2、量身定制語(yǔ)言矯正方案
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和教育環(huán)境都會(huì)不透,哪怕是有一個(gè)源頭造成的語(yǔ)言障礙,在進(jìn)行干預(yù)的時(shí)候也會(huì)有所區(qū)別,所以在自動(dòng)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練方案的時(shí)候,通常都會(huì)“量身定制”。然后在確定語(yǔ)言干預(yù)方案之后,語(yǔ)言機(jī)構(gòu)就能夠根據(jù)方案來(lái)有序的進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練,在計(jì)劃當(dāng)中還會(huì)根據(jù)孩子不同階段的表現(xiàn)來(lái)將目標(biāo)分解,然后進(jìn)行階段性的專項(xiàng)訓(xùn)練和矯正。