1、 視覺(jué)注意力
說(shuō)到視覺(jué)，它是我們?nèi)撕蛣?dòng)物最重要的感覺(jué)，我們通過(guò)眼睛去感知外界事物的大小、明暗、顏色、動(dòng)靜，獲得各種具有重要意義的信息，至少有80%以上的外界信息是經(jīng)過(guò)視覺(jué)獲得的，由此可見(jiàn)視覺(jué)注意力的重要性。
2、 聽(tīng)覺(jué)注意力
它是僅次于視覺(jué)的重要感覺(jué)通道，是一種對(duì)聲音的感知能力，尤其是對(duì)言語(yǔ)聲的感知，所以想要提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力必須要先提高語(yǔ)言理解能力，提高語(yǔ)言理解能力的前提就是具備良好的聽(tīng)覺(jué)注意力，只有先聽(tīng)了，才能有下一步的理解。

OT（Occupational Therapy），又被稱(chēng)為作業(yè)治療，目標(biāo)是提升發(fā)育遲緩兒童的生活和學(xué)習(xí)能力。如孩子存在粗大動(dòng)作發(fā)展落后（走不穩(wěn)、跑容易摔跤、不會(huì)跳、單腳站不穩(wěn)、接不住球、丟球不準(zhǔn)等）；精細(xì)動(dòng)作落后（手指力氣不足、手眼協(xié)調(diào)不佳、握筆剪刀使用不好、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)差、閱讀困難等）；感知覺(jué)障礙（喜歡跑動(dòng)、多動(dòng)、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、過(guò)度用力、肢體不協(xié)調(diào)、容易找不到東西、對(duì)于突然的聲音害怕、抗拒擁抱握手等身體接觸）；日常生活自理能力弱（吃飯、穿衣、如廁、洗漱等方面落后或長(zhǎng)期依賴(lài)家長(zhǎng)）等問(wèn)題，可通過(guò)專(zhuān)業(yè)OT評(píng)估和針對(duì)性干預(yù)。

大米和小米聘請(qǐng)臺(tái)灣義守大學(xué)職能治療學(xué)系教授張邵霞擔(dān)任顧問(wèn)，設(shè)計(jì)符合中國(guó)兒童生理、心理發(fā)展需要的評(píng)估和治療體系，并協(xié)助場(chǎng)地規(guī)劃、師資培訓(xùn)。目前已經(jīng)擁有田亞沖、郭亞琳等16位督導(dǎo)，72位康復(fù)師，6年來(lái)，這套干預(yù)治療方法不斷迭代，深受患兒家庭的信賴(lài)。

“作業(yè)”是對(duì)人類(lèi)所從事、一切有意義活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。比如吃飯、睡覺(jué)、工作、學(xué)習(xí)、游戲等等。發(fā)育遲緩兒童完成這些“作業(yè)”的能力有欠缺，我們的OT治療通過(guò)評(píng)估分析具體原因，針對(duì)性設(shè)計(jì)干預(yù)方案，每個(gè)療程3-6個(gè)月，每次90分鐘，以興趣為導(dǎo)向的密集干預(yù)，讓孩子在游戲互動(dòng)中改善感知覺(jué)障礙、提升專(zhuān)注力和精細(xì)操作等能力，最終提升生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。