培訓(xùn):高中輔導(dǎo)、藝考文化課、中考、高考、高三集訓(xùn)班
高三學(xué)生
一對(duì)一定制課程
面對(duì)面授課
報(bào)名即可上課
掌握高三歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn),找出并解決歷史學(xué)習(xí)問(wèn)題與重難疑點(diǎn)等,針對(duì)性全面提升歷史學(xué)習(xí)。
以史為論據(jù),理清線索。歷史都是存在的,即使有些誤差也在所難免,但是我們要以我們書本上講述的為依據(jù), 雖然有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,但是這種情況不是很多,應(yīng)該是少之又少。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò) 程中應(yīng)該以史為論據(jù),不要片面的去理解和批判,理清我們需要的線索,不要斷章取義 。
加強(qiáng)訓(xùn)練,注重總結(jié)。歷史學(xué)習(xí)注重理解和記憶,更注重看待和分析歷史問(wèn)題的綜合能力的提升,所以通過(guò)適 當(dāng)?shù)木毩?xí)強(qiáng)化對(duì)基本史實(shí)、概念和觀點(diǎn)的掌握,提高概括、比較、分析問(wèn)題的能力,是 十分重要的。
多背誦,多記憶,多做題,多思考。 歷史,我們記憶中,我們理解的,首先就是背誦,接著是記憶,在接著就是多做題,從 題海中積累經(jīng)驗(yàn),最后在總結(jié)思考下,這個(gè)思路是正確的,學(xué)好歷史就該這樣做。
穩(wěn)扎穩(wěn)打 步步為營(yíng)
1.參與人涵蓋學(xué)科分析師,教學(xué)校長(zhǎng),學(xué)科組長(zhǎng),班主任,學(xué)科老師
2.根據(jù)學(xué)員學(xué)情展開教研,結(jié)合學(xué)員性格特點(diǎn),定目標(biāo)、找方向,確定初步教學(xué)方案
3.教討會(huì)需學(xué)科分析師全程參加,需提供學(xué)員“學(xué)習(xí)風(fēng)格測(cè)評(píng)”結(jié)果與入學(xué)測(cè)試卷,講述學(xué)員性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況及喜好等
1.由學(xué)科組長(zhǎng)主導(dǎo),根據(jù)教討會(huì)上確定的教學(xué)方案,集體討論確定下次課程備課方向與內(nèi)容
2.由學(xué)科教師根據(jù)教討會(huì)上確定的備課方向和內(nèi)容備寫個(gè)性化講義
1.備好的講義交由學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)格地審核,審核通過(guò)后簽字或蓋章方可使用
2. 新生前三次課程的講義審核通過(guò)后需在學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行試講,試講通過(guò)后方可正式上課
1.課堂要求因材施教,靈動(dòng)有趣
2.每堂課需體現(xiàn)“引入、講解、練習(xí)、拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和完整性
3.教學(xué)校長(zhǎng)、班主任及校區(qū)
1.課后學(xué)科教師或班主任每周及時(shí)在學(xué)習(xí)交流群內(nèi)反饋學(xué)生當(dāng)周學(xué)習(xí)情況
2.班主任和學(xué)科老師就孩子學(xué)情進(jìn)行溝通,及時(shí)調(diào)整上課風(fēng)格和教學(xué)進(jìn)度;有心理疏導(dǎo)需求的學(xué)生或有家庭教育指導(dǎo)需求的家長(zhǎng),可安排心理老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助
3.每周學(xué)科組內(nèi)組織教學(xué)反思會(huì),就孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行反饋交流,及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方向
教學(xué)點(diǎn):1個(gè) 118
教學(xué)點(diǎn):1個(gè) 118
教學(xué)點(diǎn):1個(gè) 112
教學(xué)點(diǎn):1個(gè) 110
教學(xué)點(diǎn):1個(gè) 106
教學(xué)點(diǎn):1個(gè) 106