一、語文基礎(chǔ)的進(jìn)步
從三下結(jié)束前約2個月(8周左右時間)，我每天和孩子一起復(fù)習(xí)課內(nèi)的生字詞、要背誦的課文段，根據(jù)課內(nèi)生字詞再衍生出同音字、詞，每天都理出一些，讓孩子抄一抄、看一看。
這段時間里，學(xué)生們白天上學(xué)去了，我沒閑著，一有空就拿出自備的語文書，上網(wǎng)找一些語文試卷，對比考試題型，挑出“亮點(diǎn)”找些差異化的內(nèi)容，整理出來，晚上給學(xué)生們復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的時候用。會出現(xiàn)一些書上沒學(xué)過的字詞，都是我翻字典，拿到學(xué)生們跟前給學(xué)生們讀。
你可以說學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，是的，我承認(rèn)，所以我以身作則“我找資料，給你來看，你當(dāng)著我的面不得不看。”從三下起，學(xué)生們的語文書我非常熟悉，每課、每單元的重點(diǎn)，我了然于心。
這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是：8周的時間，期末考試語文基礎(chǔ)部分從原來能扣個4、5分升級為只扣2分，算是找了一點(diǎn)點(diǎn)分回來。畢竟只有2個月時間，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這點(diǎn)量的積累還不夠。從長遠(yuǎn)來看，我引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)于書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是沒錯了。
二、語文閱讀的進(jìn)步
我的孩子，看書不多，一見到厚書，學(xué)生們就本能的排斥，這一點(diǎn)很不好!怎么解決這個最影響“閱讀、作文”成績的問題?還是按我自己的方法。每天和學(xué)生們一起讀1至2篇小美文，什么文體不拘，但是我選擇的基本都是寫人、寫事的，因?yàn)橹心昙壍恼Z文應(yīng)試是我首先要考慮的問題。
讀文的時候，我會故意講幾個文中的好詞、好句，來感慨一番，然后與學(xué)生們一起討論，學(xué)生們認(rèn)為的好詞、好句有哪些，請學(xué)生們講講好在哪兒?如果換作是學(xué)生們來寫，可能會如何組織文字。通過討論，我會讓學(xué)生們把討論的達(dá)成一致的內(nèi)容批注在文章的旁邊。
有時候遇到一些學(xué)生們不認(rèn)識的詞，不懂的地方，我會讓學(xué)生們查字典，或是上網(wǎng)查一下，讓學(xué)生們對文章的理解更深入一些。批注下來的時候就有了文章的關(guān)鍵詞、句或者是主題，對學(xué)生們閱讀能力的提高，有一定的幫助。
8周的時間，期末考試的閱讀部分，從原來很隨意的扣個10來分，減到6分。(請?jiān)徫业囊蟮托?，因?yàn)槠瘘c(diǎn)放在那兒，我想高，也不是立刻就見效的。)
三、語文作文的進(jìn)步
8周的時間，要想對作文能力的提高上一個臺階，我覺得是不可能的。事實(shí)證明，凡事都得有個過程。這個過程中，我努力和學(xué)生們一起，除了讀美文，我還找了一些高一個年級的作文選讓學(xué)生們來看。
語文書上的單元練習(xí)上，都有作文要求，我會事先找來同類、同題的作文5至8篇，讓學(xué)生們認(rèn)真看看別人是怎么寫的，讓學(xué)生們談?wù)劽科魑淖钗说狞c(diǎn)在哪里，如果運(yùn)氣好能遇到一些“大家”寫的這類小文章，我會首先推薦給學(xué)生們來讀，讓學(xué)生們體會一下高手的寫作技巧。
當(dāng)然，單元小練中要求的作文，我會讓學(xué)生們事先寫草稿，然后我和學(xué)生們一起再來讀。錯別字，我和學(xué)生們一起挑。
草稿中，使用得當(dāng)?shù)脑~句，我會和學(xué)生們一起圈出來，像老師那樣打出星。我覺得用得不好的地方，我不直接說，而是問學(xué)生們怎么想的?想表達(dá)的意思是什么?如果換兩種說法，還能怎么寫?然后學(xué)生們在重新思考，口中描述的時候，我會啟發(fā)學(xué)生們用上一些更恰當(dāng)?shù)脑~，這樣往往在“換種說法”的時候，學(xué)生們能碰撞出新的火花，新的佳句，這時候我讓學(xué)生們趕緊記下來，換掉原來用得不當(dāng)之處。