高二學生
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成才先成人：培養(yǎng)學員形成穩(wěn)定的人生觀、價值觀，具備社會責任感，成為“有根的現(xiàn)代人”
持續(xù)學習力：幫助學員掌握自主學習、批判性思維和知識遷移能力，適應快速變化的社會需求
心理健康與自我認知：促進學員的心理韌性、情緒管理能力及自我認同感，形成健康的人格基礎
.以心為燈，因材而育，不止于學，更育終身
.以個性化指導為核心，以啟發(fā)式引導為機制，實現(xiàn)知識傳遞、技能培養(yǎng)和人格塑造
.全方位育人，涵蓋學科知識、創(chuàng)新創(chuàng)造、心理健康、職業(yè)發(fā)展等綜合素養(yǎng)，培育應時之才
.比1對1多一份思維激蕩，比大班課多三層精準護航
.規(guī)避1對1"缺乏同伴競爭意識或團隊學習氛圍"缺陷
.破解大班課"人均關注 < 1分鐘/課時"痛點
對照考綱說明，梳理板塊框架
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。對于高考這場硬仗而言，這里的“彼”即指“考試內(nèi)容”。所以要對照考綱，對已復習過的各考點全面鋪開，毫無遺漏地構建框架結(jié)構圖，做到心中有數(shù)，不留盲點。
同時，還要對照結(jié)構圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識點考過哪些題型，每個考點又是怎樣的出題方式、解題步驟和答題方法。要把零散的習題整合成類型，“一個習題就是一個類型”，對其進行深入細致的探究，不要停留在一知半解上。
建立習題檔案，反復思考研讀
有的同學到了復習后期還在盲目做題，結(jié)果是題目雖然做得多，但仍然是在同一個知識點或是同一類題型上失分，究其原因就是沒有注重典型例題的總結(jié)，不對照自己的錯題反思，更不對錯題歸檔整理。
殊不知，失分點就是增分點，所以，后期復習要注意運用不同顏色的筆對作業(yè)進行勾畫圈點批注，加強解題后的反思并舍得花時間再次鉆研歷屆高考試題，領會其命題風格，對典型習題做好歸檔工作。
