★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:應用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:
①前備技能促進學習技能
②認知理解促進聽者反應技能
③300組詞匯促進表達能力
④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
1、模仿動作(提高注意力、協(xié)調(diào)和協(xié)調(diào)能力):從簡單粗暴的動作開始,如拍手、叉子、拍腿。孩子們從模仿這些簡單的動作開始,然后轉(zhuǎn)向操作動作,比如敲擊物體,模仿積木,然后模仿手指的動作。然后對口型的模仿逐漸完善。
2、聽指揮做動作(提高注意力、語言理解、協(xié)調(diào)配合):包括對視的訓練,以及生活中的一些日常指導!雖然我們在課堂上有更多的限制,但我們只能簡單地過來,坐下,站起來等等!但父母在生活中可以有很多,比如讓孩子關上門、拿東西、開燈等等。
3、叫名字反應(自我意識外化的起點):用一致的名字稱呼他,避免使用任何別名。每次叫他的名字,都安排獎勵。
4、加強發(fā)音(將孩子無意識的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識的發(fā)音):每當孩子說出某個音節(jié)時,立即模仿他剛剛發(fā)出的聲音,觀察他對你剛剛說出的同一個音的反應。讓孩子模仿再發(fā)出同樣的聲音,讓孩子無意識的發(fā)音變成有意識的發(fā)音。
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