鄭州東方啟音兒童康復(fù)中心
培訓(xùn)：語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
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培訓(xùn)：語言障礙訓(xùn)練、認(rèn)知表達(dá)能力訓(xùn)練、感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練、自閉癥訓(xùn)練
鄭州東方啟音兒童發(fā)音訓(xùn)練班，主要針對(duì)發(fā)育遲緩、腦癱、唐氏綜合癥、言語失用癥等存在發(fā)音問題的兒童，我們會(huì)根據(jù)學(xué)員現(xiàn)有的發(fā)展水平，配合有趣的游戲和專項(xiàng)訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)法，幫助提升口部。下面有更多的課程內(nèi)容介紹。
1、孩子的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力閾值。每個(gè)孩子的性格不同，心理受語言障礙影響變化較大，有的性格自閉，有的活潑開朗，有的學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)，有的配合度不高，這些都在干擾著矯正進(jìn)度。
2、家庭成員語言的構(gòu)成環(huán)境。孩子的語言學(xué)習(xí)主要來源于家庭，家庭語言習(xí)慣、語言氛圍，對(duì)孩子影響非常大，父母如果也是聾啞人，那么日常與孩子溝通可能會(huì)習(xí)慣用手語，即使是正常人，可能也會(huì)遷就孩子，這些對(duì)語言訓(xùn)練尤其不利。
3、父母的配合度和執(zhí)行力。這個(gè)是非常重要的因素，語言障礙的康復(fù)過程，也是父母?jìng)涫芗灏镜倪^程，語言訓(xùn)練枯燥乏味，需要父母自身不斷地堅(jiān)持，才能帶動(dòng)孩子，在陪伴中做好心理補(bǔ)償?shù)膬?yōu)勢(shì)，這方面任何老師也替代不了父母。語言后期的持續(xù)康復(fù)，家長(zhǎng)比老師更重要。
課程安排：
每周五天， 2-3 小時(shí)/天
課程內(nèi)容：
評(píng)估：通過綜合性的評(píng)估，為每一位兒童設(shè)計(jì)綜合的、個(gè)體化、有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃
訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)員現(xiàn)有的發(fā)展水平，配合有趣的游戲和專項(xiàng)訓(xùn)練等互動(dòng)教學(xué)法，幫助提升口部
肌肉、發(fā)音能力及初步的社交能力。
分班標(biāo)準(zhǔn)——根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班
| 課程等級(jí) | 學(xué)員能力階段 |
| Level1 | 單音、疊音發(fā)音階段及第一階段工具使用 |
| Level2 | 詞組、轉(zhuǎn)換發(fā)音階段及第二階段口肌工具使用 |
| Level3 | 句子發(fā)音表達(dá)訓(xùn)練及第三階段口肌工具使用 |
1.幫助孩子改變錯(cuò)誤的發(fā)音方式
大多數(shù)語言障礙兒童的表達(dá)方式、發(fā)音方式都存在著問題，比如字音混淆、發(fā)音不清等等，語言矯正的最大作用就是改變這些問題。
2.提高孩子的配合能力、反應(yīng)能力、邏輯能力
很多語遲兒童的邏輯、理解、反應(yīng)等方面或多或少都落后于同齡兒童，而依靠語言矯正改變的小朋友卻能夠和同齡小朋友保持同等的水平，甚至略微超出。
3.提高孩子的認(rèn)知
“花，我，拿，手”，明明是想要手里拿著一朵花，但是有些語遲兒童的認(rèn)知水平卻有問題，一句話被他們拆的七零八落。所以語言矯正的作用就是提高孩子的認(rèn)知，促使他們的智能水平得到提升。
校區(qū)地址：鄭州市二七區(qū)交通路79號(hào)東方駿景小區(qū)底商。
校區(qū)地址：鄭州市管城區(qū)東大街59號(hào)福華大廈。
