課程內(nèi)容大綱：
口肌課
初級(jí)：感知覺訓(xùn)練、喂吃訓(xùn)練
中級(jí)：下顎骨、氣息、唇部訓(xùn)練
高級(jí)：舌靈活性訓(xùn)練、下顎骨分組調(diào)控能力、口部肌肉協(xié)調(diào)能力
發(fā)音課
初級(jí)：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、單韻母
中級(jí)：舌面音、舌根音、前鼻音韻母、后鼻音韻母
高級(jí)：舌尖前音、舌尖后音、復(fù)韻母
解決方案：
1、通過口腔感知覺的訓(xùn)練，可以調(diào)整口腔低敏感或高敏感的情況，減少流口水，咬手
指、挑食等情況。
2、運(yùn)用咬牙膠、長(zhǎng)條固體食物喂吃等訓(xùn)練，可以提升下顎骨的運(yùn)用能力，改善咀嚼困
難、發(fā)音不清，增加下顎骨控制能力后，改善發(fā)音的能力。
3、通過氣息、唇、舌能力訓(xùn)練，增加音量及發(fā)音轉(zhuǎn)換的能力，增加說話的音量及講話
句子的長(zhǎng)度，同時(shí)改善發(fā)音技巧，改善聲線技巧。
4、對(duì)音量、聲線問題，有針對(duì)性的課程
課程安排：
一對(duì)一
分班標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班
課程優(yōu)勢(shì)
1. 由美國(guó)及澳大利亞引入的專業(yè)課程，本土化后推廣使用；
2. 系統(tǒng)化課程評(píng)估，根據(jù)孩子能力等級(jí)不同按照個(gè)性化情況設(shè)定治療方案；
3. 運(yùn)用層次性的訓(xùn)練方法和嚴(yán)格的治療師晉級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，確保治療有效性；
4. 自主研發(fā)適合不同等級(jí)課程的教學(xué)工具，靈活應(yīng)用在內(nèi)容、方向不同的課程中

在進(jìn)行語言訓(xùn)練過程中，由于年齡的不同，其訓(xùn)練的重點(diǎn)亦有所不同。
1歲以內(nèi)的小兒，主要進(jìn)行進(jìn)食訓(xùn)練及呼吸功能訓(xùn)練。要進(jìn)行與其年齡相應(yīng)的語言訓(xùn)練，探討通過怎樣的刺激和游戲促進(jìn)其語言理解能力的發(fā)育。
1歲的小兒，重癥者要制定語言訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)其語言發(fā)育的情況制定相應(yīng)的語言開發(fā)計(jì)劃，重點(diǎn)是促進(jìn)其語言的表達(dá)，促進(jìn)其說話的能力，使其形成肯定(yes)和否定(no)的概念等。
2~3歲的小兒，重點(diǎn)是發(fā)聲-構(gòu)音訓(xùn)練及說話的訓(xùn)練，導(dǎo)入聲音語言以外的記號(hào)(如文字等)體系。在這一時(shí)期，還要判定是否有失語型的語言障礙，并進(jìn)行相應(yīng)的處理。
4~6歲是語言發(fā)育的充實(shí)期，因而要強(qiáng)化上述的訓(xùn)練治療。
7~10歲仍然需要繼續(xù)進(jìn)行語言訓(xùn)練。對(duì)于入學(xué)讀書者，要與學(xué)校教師協(xié)作，對(duì)小兒進(jìn)行語言開發(fā)并要定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。