慎重選擇高中語文輔導班的老師
現(xiàn)在社會上的各種輔導班很多，良莠不齊，家長再花錢為孩子選擇輔導班的時候，不要隨便找一家輔導機構(gòu)就把孩子交給他們，還是盡量能夠選擇本身教學水平過硬，和孩子性格相符的老師。再一個，一定要多比較幾家輔導機構(gòu)，看這個輔導班的老師整體水平，最后篩選出兩家最滿意的，讓孩子去試聽，孩子滿意哪家就選擇哪家。最好是老師親和力強，性格好，會耐心解決每一位學生的問題，才更容易激發(fā)孩子的學習熱情，也最容易取得好的效果。
高中語文輔導班的教學內(nèi)容是重點
但是好的輔導班，好的老師，不止是給孩子進行填鴨式學習，讓孩子可以應(yīng)付眼前的考試。而是教會孩子學習的方法，培養(yǎng)孩子的學習習慣，如果能夠運用好這些方法，那么，無論是復習效率還是都會更高

漢魏晉南北朝時代，我國文學有了進一步的發(fā)展。
(1)、西漢偉大的歷史學家、文學家司馬遷，寫了一部對后代的文學和文學都有巨大影響的《史記》。為各個不同階層、不同類型的眾多歷史人物立傳，開創(chuàng)了我國傳記文學的先河。
(2)、漢武帝時，設(shè)立了主管音樂的機關(guān)“樂府”，采錄民間歇謠，用以配樂歌唱，因此許多民歌得以保存下來?，F(xiàn)存的漢代樂府里的民歌，多是五言詩的形式，最著名的一首長篇敘事詩《孔雀東南飛》，就是從民歌發(fā)展而成的。
(3)、東漢時期，在樂府民歌的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了文人創(chuàng)作的五言詩。但是開始的時候，詩的產(chǎn)量較少。到了建安年間，有些詩人，尤其是曹植，運用樂府民歌的形式來抒寫個人的思想感情，寫了很多很好的五言詩。五言詩有了進一步的發(fā)展。東晉末年的詩人陶淵明，用通俗自然的語言寫五言詩，贊美勞動生活，歌詠農(nóng)村景物，詩的內(nèi)容和風格都有清新自然的色彩。南北朝的民歌，也是因官府采錄配樂而，保存下來的。南朝民歌，絕大部分是青年男女的戀歌。北朝民歌的題材相當廣泛，，其中《木蘭詩》是我國文學史上的杰作。