美國推出的《STEM 2026》，要求未來10年全面普及STEM教育；
2019年教育部要求全面推進跨學習（STEAM教育）；
2017/2018年教育部相繼將機器人編程、STEM教育納入新課標，增設課為基礎課程；
2017年國務院下發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出人工智能成為國際競爭新焦點，要求逐步推廣編程教育，培養(yǎng)復合型人才。
年齡：2.5-3歲
科目：科學認知
特色標簽：科學認知
適合基礎：零基礎
班級人數(shù)：8人以下
單次課時時長：45min
零基礎可學
提升邏輯思維、動手能力、專注力和探究力
整合式STEM課程，融合科學實驗、模型搭建、思維培養(yǎng)等
5E探究式教學法
配套自研&進口教具
通過角色扮演、科學實驗、建構模型等方式讓孩子認知自我、家庭、社會環(huán)境。探索生活中的科學現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自己在集體中的身份，學會與人交流和分享。為孩子進入幼兒段STEM學習做好全方位準備。
| S1 家里家外我最懂 |
· 圍繞日常生活常識展開，比如大和小的概念，幫助孩子認識世界； · 了解家庭成員之間的關系，以及各個房間的特定功能； · 了解職業(yè)和生活中特定職業(yè)在社會中的不同分工。 |
| S2 我是小小科創(chuàng)家 |
· 取材生活，通過動手操作小實驗探索生活現(xiàn)象背后的本質； · 幫助孩子學會預判、觀察、嘗試并對生活中事物產(chǎn)生好奇心。 |
| S3 歡樂王國任我游 |
· 圍繞生活中常見的12個公共場所展開，如地鐵站、商場、碼頭等； · 在動手搭建場景中融入日常社會秩序教育； · 培養(yǎng)動手能力、眼手協(xié)調能力，建立基礎的社會規(guī)則意識。 |
| S4 百變樂園大揭秘 |
· 思維啟蒙，通過圖形形象認知，如幸運大轉盤、城堡的大門等； · 科學啟蒙，初步感知簡單機械，如云霄飛車、蹺蹺板、旋轉蛋糕杯等，激發(fā)對物理工程的興趣； · 在群體活動中學習搭建、表演和繪本故事，提升社會適應能力和交往能力。 |
教師通過創(chuàng)設相關情境或活動，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣和好奇心，確定學習任務，同時了解學生現(xiàn)有的認知經(jīng)驗，為后續(xù)教學過程做鋪墊。
為學生創(chuàng)造合適的探究環(huán)境，提供直接參與、動手或調查研究的條件和機會。學生可以通過觀察、猜測、實驗操作等方式，形成認知，感知概念，體驗學習過程，并形成共同經(jīng)驗。
通過學生分享或師生交流的方式，討論探索過程中的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)，進而將新發(fā)展的概念庫化到學生的認知結構中，教師根據(jù)學生的問題，進行講解、補充和矯正。
教師引導學生運用獲取的知識，通過動手操作、生活實踐和親子互動等方式。在新情境中去實踐、驗證和應用，進一步培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和綜合能力。
教師結合學生在不同階段的表現(xiàn)，給予學生引導性評價，確定學生的發(fā)展方向，同時學生的自我評價，也會讓學生對自己的學習有合理的認知，更有效地調整后續(xù)學習的策略。
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