杭州斯坦星球青少兒科創(chuàng)編程培訓(xùn)
培訓(xùn)：樂高編程、Scratch、Python、信奧C++、編程等級考試
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培訓(xùn)：樂高編程、Scratch、Python、信奧C++、編程等級考試
.美國推出的《STEM 2026》，要求未來10年全面普及STEM教育；
.2019年教育部要求全面推進跨學(xué)習(xí)（STEAM教育）；
.2017/2018年教育部相繼將機器人編程、STEM教育納入新課標，增設(shè)課為基礎(chǔ)課程；
.2017年國務(wù)院下發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出人工智能成為國際競爭新焦點，要求逐步推廣編程教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
年齡：2.5-3歲
科目：科學(xué)認知
特色標簽：科學(xué)認知
適合基礎(chǔ)：零基礎(chǔ)
班級人數(shù)：8人以下
單次課時時長：45min
零基礎(chǔ)可學(xué)
提升邏輯思維、動手能力、專注力和探究力
整合式STEM課程，融合科學(xué)實驗、模型搭建、思維培養(yǎng)等
5E探究式教學(xué)法
配套自研&進口教具
通過角色扮演、科學(xué)實驗、建構(gòu)模型等方式讓孩子認知自我、家庭、社會環(huán)境。探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)自己在集體中的身份，學(xué)會與人交流和分享。為孩子進入幼兒段STEM學(xué)習(xí)做好全方位準備。
| S1 家里家外我最懂 |
· 圍繞日常生活常識展開，比如大和小的概念，幫助孩子認識世界； · 了解家庭成員之間的關(guān)系，以及各個房間的特定功能； · 了解職業(yè)和生活中特定職業(yè)在社會中的不同分工。 |
| S2 我是小小科創(chuàng)家 |
· 取材生活，通過動手操作小實驗探索生活現(xiàn)象背后的本質(zhì)； · 幫助孩子學(xué)會預(yù)判、觀察、嘗試并對生活中事物產(chǎn)生好奇心。 |
| S3 歡樂王國任我游 |
· 圍繞生活中常見的12個公共場所展開，如地鐵站、商場、碼頭等； · 在動手搭建場景中融入日常社會秩序教育； · 培養(yǎng)動手能力、眼手協(xié)調(diào)能力，建立基礎(chǔ)的社會規(guī)則意識。 |
| S4 百變樂園大揭秘 |
· 思維啟蒙，通過圖形形象認知，如幸運大轉(zhuǎn)盤、城堡的大門等； · 科學(xué)啟蒙，初步感知簡單機械，如云霄飛車、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)蛋糕杯等，激發(fā)對物理工程的興趣； · 在群體活動中學(xué)習(xí)搭建、表演和繪本故事，提升社會適應(yīng)能力和交往能力。 |
教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境或活動，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，同時了解學(xué)生現(xiàn)有的認知經(jīng)驗，為后續(xù)教學(xué)過程做鋪墊。
為學(xué)生創(chuàng)造合適的探究環(huán)境，提供直接參與、動手或調(diào)查研究的條件和機會。學(xué)生可以通過觀察、猜測、實驗操作等方式，形成認知，感知概念，體驗學(xué)習(xí)過程，并形成共同經(jīng)驗。
通過學(xué)生分享或師生交流的方式，討論探索過程中的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)，進而將新發(fā)展的概念庫化到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中，教師根據(jù)學(xué)生的問題，進行講解、補充和矯正。
教師引導(dǎo)學(xué)生運用獲取的知識，通過動手操作、生活實踐和親子互動等方式。在新情境中去實踐、驗證和應(yīng)用，進一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合能力。
教師結(jié)合學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)，給予學(xué)生引導(dǎo)性評價，確定學(xué)生的發(fā)展方向，同時學(xué)生的自我評價，也會讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有合理的認知，更有效地調(diào)整后續(xù)學(xué)習(xí)的策略。
今天提到的"機器人"是一個可編程的機器人，它通過重構(gòu)改變硬件，通過編程改變軟件。它通常由以下幾個部分組成：
1.基本部件。這就像我們常見的樂高玩具，包含各種形狀的部件，可以拼成不同的形狀，這是機器人的身體。
2.傳感器和馬達。傳感器就像機器人的眼睛和耳朵一樣，用于從外界獲取信息。常用的傳感器有超聲波傳感器獲得速度，光傳感器獲得顏色或反射，觸摸傳感器獲得外部接觸等等。這是機器人的手、腳、肌肉和關(guān)節(jié)。所有的位置變化都取決于它。
3.控制器。這是機器人的大腦，它決定機器人的行為。輸入通過連接傳感器獲得，輸出通過連接電機控制，程序通過連接到計算機注入。此外，控制器還可以接收遙控輸入，也可以有圖像或聲音的輸出。在計算機或Pad上編寫程序后，孩子們將其下載到控制器并執(zhí)行。執(zhí)行的程序可以獲取傳感器的輸入數(shù)據(jù)或控制輸出。程序本身使用可視化編程語言，使用起來很容易。
