蘇州斯坦星球青少兒科創(chuàng)編程培訓(xùn)
培訓(xùn)：樂高編程、Scratch、Python、信奧C++、編程等級考試
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培訓(xùn)：樂高編程、Scratch、Python、信奧C++、編程等級考試
.美國推出的《STEM 2026》，要求未來10年全面普及STEM教育；
.2019年教育部要求全面推進(jìn)跨學(xué)習(xí)（STEAM教育）；
.2017/2018年教育部相繼將機(jī)器人編程、STEM教育納入新課標(biāo)，增設(shè)課為基礎(chǔ)課程；
.2017年國務(wù)院下發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，指出人工智能成為國際競爭新焦點(diǎn)，要求逐步推廣編程教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才。
年齡：3-4歲
科目：科學(xué)實(shí)驗(yàn)
特色標(biāo)簽：科學(xué)實(shí)驗(yàn)
適合基礎(chǔ)：零基礎(chǔ)
班級人數(shù)：8人以下
單次課時(shí)時(shí)長：45min
零基礎(chǔ)可學(xué)
提升邏輯思維、動(dòng)手能力、專注力和探究力
整合式STEM課程，融合科學(xué)實(shí)驗(yàn)、模型搭建、思維培養(yǎng)等
5E探究式教學(xué)法
配套自研&進(jìn)口教具
引導(dǎo)孩子們探索人體、動(dòng)物、植物、空間四大板塊中的問題。給孩子們創(chuàng)設(shè)合理的探索條件，讓孩子們通過自己動(dòng)手操作尋找答案。讓孩子通過親身實(shí)踐找出問題答案，自己動(dòng)手完成相關(guān)小制作。
| S1 小小身體本領(lǐng)大 |
· 帶領(lǐng)孩子認(rèn)識身體各個(gè)部位的名稱、構(gòu)造和功能； · 了解指紋的唯一性、牙齒的構(gòu)成、心臟的位置等知識； · 讓孩子科學(xué)地認(rèn)識身體的重要器官，認(rèn)識自己，認(rèn)識世界。 |
| S2 動(dòng)物世界朋友多 |
· 帶領(lǐng)孩子以科學(xué)的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識不同動(dòng)物； · 了解常見動(dòng)物的生理結(jié)構(gòu)、繁殖方式等知識； · 了解動(dòng)物與自然的互利共生，感受人與動(dòng)物和諧相處的重要性。 |
| S3 自然王國好精彩 |
· 通過分解植物結(jié)構(gòu)和傳播方式，了解植物在自然界的妙用； · 探索植物特性，包括托印葉脈、提取葉綠素、植物酸堿指示劑等； · 激發(fā)孩子好奇心，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手探究與自主學(xué)習(xí)能力。 |
| S4 彎彎曲曲真神奇 |
· 空間定向，即空間認(rèn)知力，通過各種教具讓孩子體會(huì)里外、遠(yuǎn)近和上下等，并能用語言表達(dá)； · 空間視覺化，即從平面到立體，幫助孩子從實(shí)現(xiàn)對二維空間到三維空間的轉(zhuǎn)換； · 培養(yǎng)空間想象力，鍛煉小班孩子手指的精細(xì)動(dòng)作。 |
教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境或活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)過程做鋪墊。
為學(xué)生創(chuàng)造合適的探究環(huán)境，提供直接參與、動(dòng)手或調(diào)查研究的條件和機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)操作等方式，形成認(rèn)知，感知概念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，并形成共同經(jīng)驗(yàn)。
通過學(xué)生分享或師生交流的方式，討論探索過程中的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而將新發(fā)展的概念庫化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，教師根據(jù)學(xué)生的問題，進(jìn)行講解、補(bǔ)充和矯正。
教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獲取的知識，通過動(dòng)手操作、生活實(shí)踐和親子互動(dòng)等方式。在新情境中去實(shí)踐、驗(yàn)證和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合能力。
教師結(jié)合學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)，給予學(xué)生引導(dǎo)性評價(jià)，確定學(xué)生的發(fā)展方向，同時(shí)學(xué)生的自我評價(jià)，也會(huì)讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有合理的認(rèn)知，更有效地調(diào)整后續(xù)學(xué)習(xí)的策略。
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