誤區(qū)一：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是大肌肉運(yùn)動

許多家長認(rèn)為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練更像一種體育鍛煉，簡單地將其理解為運(yùn)動難度大、幅度大的大肌肉運(yùn)動，甚至認(rèn)為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以在一定程度上代替體育活動。其實(shí)，大肌肉運(yùn)動只是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的一部分，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練涵蓋身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、大肌肉和小肌肉訓(xùn)練、手—眼—腦協(xié)調(diào)性訓(xùn)練以及感官訓(xùn)練，等等。雖然大肌肉運(yùn)動可以在一定程度上刺激肌肉和神經(jīng)的發(fā)育，但它對身體感官的刺激還十分有限，不能達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練效果。

感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練過程需要創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓兒童接受正確的、豐富的、不間斷的感覺刺激，以達(dá)到激活兒童心理、引發(fā)積極行為反應(yīng)的目的。在訓(xùn)練過程中，所產(chǎn)生的感覺刺激包括觸覺、味覺、嗅覺、視覺、聽覺、平衡覺、本體覺等多種感覺，這些感覺只有在同一時(shí)間內(nèi)不斷交互、重復(fù)才能達(dá)到訓(xùn)練的效果。所以，如果只單純地強(qiáng)調(diào)某一方面的感覺刺激和訓(xùn)練，就會大大影響訓(xùn)練的效果，甚至?xí)寖和母杏X統(tǒng)合能力從平衡變?yōu)槭Ш狻?br />

誤區(qū)二：感覺統(tǒng)合能力會自然而然地生成

一般情況下，兒童在3歲以前，特別是6～12個(gè)月時(shí)，是學(xué)習(xí)爬行、走路的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的感覺統(tǒng)合能力也會在此時(shí)得到快速的發(fā)展。在這個(gè)過程中，部分兒童可能會出現(xiàn)身體、動作不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，但有些家長在發(fā)現(xiàn)了這些問題后，并沒有引起足夠的重視，以為等孩子長大慢慢就好了，從而錯(cuò)失了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最佳時(shí)期。

誤區(qū)三：問題出現(xiàn)了才需要進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

一提起感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，不少家長認(rèn)為：這是針對感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童進(jìn)行的一種治療性訓(xùn)練，孩子如果發(fā)育正常那就不需要訓(xùn)練了。

這種想法并不科學(xué)。對兒童實(shí)施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的過程，其實(shí)是兒童認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的過程。在兒童6歲以前，特別是0～2歲這一階段，兒童還不能用抽象的概念來認(rèn)識和理解世界，必須以實(shí)際的感覺來認(rèn)識和學(xué)習(xí)。如果在這一時(shí)期兒童的感覺統(tǒng)合能力得到了充分的訓(xùn)練和發(fā)展，那對其以后的學(xué)習(xí)能力將會產(chǎn)生十分有利的影響。

一些感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在家就可以進(jìn)行，家長可以從小就與孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合游戲互動，這樣既融洽了親子關(guān)系，也發(fā)展了孩子的感覺統(tǒng)合。有條件的家庭可以帶領(lǐng)兒童去感覺統(tǒng)合的專業(yè)機(jī)構(gòu)找相關(guān)專家咨詢，運(yùn)用專業(yè)的器材進(jìn)行訓(xùn)練，這樣效果會更好。

感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺能力不佳、本體感失調(diào)三大部分，表現(xiàn)為生活的方方面面。

前庭覺失調(diào)

前庭覺是影響孩子成長和學(xué)習(xí)發(fā)展重要能力。前庭接收臉部正前方視、聽、味、觸的信息，篩選過再傳入大腦，并選擇正確的信息做回應(yīng)，被稱為大腦的門檻。前庭覺必須和空間感取得完全協(xié)調(diào)才能正確辨別空間位置。

前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：

好動不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專心，調(diào)皮任性，愛挑剔。

觸覺能力不佳

觸覺也叫皮膚覺。是人認(rèn)識世界的第一通道，它影響人對環(huán)境的第一判斷，也影響人對自身的情緒控制及對他人的情緒識別。對性格與情商影響較大。

觸覺能力不佳的表現(xiàn)：

觸覺敏感（防衛(wèi)過當(dāng)）：對外界的刺激適應(yīng)性弱，僅對固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。

觸覺遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動作不靈活，

缺乏自我意識，我行我素，容易打架等。

本體感失調(diào)

本體感又稱為“深度感覺”，是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運(yùn)動覺、震動覺；簡單來說，就是人體對自身的感覺，是人身體中的地圖。人們能夠不經(jīng)由視覺進(jìn)行吃飯、穿衣等活動，就是本體感的直接體現(xiàn)。

本體感不強(qiáng)的表現(xiàn)：

缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動作緩慢拖拉、

沒有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語言表現(xiàn)能力差。

抓住感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期

感覺統(tǒng)合失調(diào)不會隨著年齡的增長而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。

預(yù)防期（0-3歲）: 兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，**感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過此階段的各個(gè)敏感期。黃金期（3-6歲）: 感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，**有針對性的訓(xùn)練，提升感覺統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長。

彌補(bǔ)期（6-12歲）: 若錯(cuò)過感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。

依據(jù)測評結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力短板

金色雨林測評系統(tǒng)20余年累積了數(shù)萬測評數(shù)據(jù)，以孩子的測評結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)比對分析，制定包含課程內(nèi)容與課程目標(biāo)在內(nèi)的“個(gè)性化教育方案”（ Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”）。在每次學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練之后，系統(tǒng)都會記錄訓(xùn)練結(jié)果并調(diào)整更適合孩子目前能力的訓(xùn)練方案，達(dá)到提升孩子學(xué)習(xí)能力的目的。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年，核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)

專家團(tuán)隊(duì)

十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?，定期開設(shè)專家講座，家長學(xué)堂，同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán) 威性保障

師資保障

教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)，七大項(xiàng)目考試，嚴(yán)格篩選教師，全國教師必須通 過總部培訓(xùn)和考核

小班教學(xué)

8人為一班，保證教學(xué)精品化。優(yōu)化師資力量分配，給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會

效果顯著

訓(xùn)練有效率為96.8%（出自：中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心）

全智能配課

根據(jù)測評結(jié)果，通 過智能配課系統(tǒng)，為孩子定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”），為每個(gè)孩子分配專屬課題與目