成都童程童美少兒編程培訓(xùn)
培訓(xùn)：人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程
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培訓(xùn)：人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程
學(xué)習(xí)編程的好處與學(xué)習(xí)一門外語一樣，盡管存在一些差異，但學(xué)習(xí)編程在很多方面與學(xué)習(xí)第二門語言相似。在兒童早期，更容易學(xué)習(xí)新語言，特別是學(xué)習(xí)過程涉及日?；顒?dòng)，編程技能在孩子3-18歲的時(shí)候發(fā)展快。
1.數(shù)學(xué)方面
個(gè)方面就是數(shù)學(xué)。少兒編程游戲化編程，技能方向就是數(shù)學(xué)。我們前面注意到，兒童學(xué)少兒編程，首先注意的就是一個(gè)或一些角色在舞臺(tái)上的行動(dòng)——這其中就包括：
坐標(biāo)系：舞臺(tái)是一個(gè)以中心為原點(diǎn)的直角坐標(biāo)系，x軸正方向?yàn)橛遥瑈軸正方向?yàn)樯?。通過(x，y)坐標(biāo)點(diǎn)，來控制所有角色的位置。
數(shù)據(jù)類型：常見的是整數(shù)和小數(shù)，即實(shí)數(shù)集，另外還有布爾類型(真或假)、字符串類型(一段文本)。
數(shù)據(jù)的比較：也就是數(shù)學(xué)中三種基本順序，大于、等于和小于。
算術(shù)運(yùn)算：加減乘除是四種基本運(yùn)算，兒童在編程過程中，常常需要在具體的場景中來運(yùn)用這四種基本運(yùn)算。另外還有取模運(yùn)算和四舍五入。
數(shù)學(xué)函數(shù)：在編程過程中，兒童將接觸到一些基本的數(shù)學(xué)函數(shù)，包括取值，三角函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)等?？梢苑浅Ｖ庇^的通過函數(shù)圖像的自動(dòng)喵點(diǎn)畫圖及生活應(yīng)用來理解它們。
幾何圖形：在編程過程中，一類常見的任務(wù)就是圖形繪制。這個(gè)過程中，兒童將大量接觸幾何圖形，并從坐標(biāo)系中進(jìn)行圖形繪制和操控。
所以這里面有著大量的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，而且，這些內(nèi)容都在具體的問題和任務(wù)場景中出現(xiàn)，既包括基本算術(shù)和幾何圖形知識(shí)，也包括函數(shù)以及坐標(biāo)系等中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念。通過它們?cè)诰唧w任務(wù)中的應(yīng)用，兒童不僅操控了這個(gè)虛擬世界，而且會(huì)切身鍛煉到、應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。
2.邏輯方面
編程的基礎(chǔ)，既有數(shù)學(xué)，也有邏輯。邏輯思維能力，是兒童發(fā)展的一個(gè)基本能力，在文理各個(gè)方向都是十分重要的基礎(chǔ)。少兒編程，可能是次對(duì)兒童正式的、系統(tǒng)的進(jìn)行邏輯方面的鍛煉。
邏輯變量：起點(diǎn)就是邏輯變量或事件的真或假。真或假是邏輯世界的兩個(gè)基本值。
比較邏輯：對(duì)于用比較判斷的邏輯，是兒童有直接經(jīng)驗(yàn)并可以學(xué)習(xí)的基本邏輯判斷，大于、等于、小于三種邏輯判斷。
事件邏輯：其次是事件邏輯，基于事件的判斷，也是兒童比較熟悉的。
成都童程童美凝聚美國上市公司17年編程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專注3-18 歲少兒編程教育及服務(wù)，形成了以樂高創(chuàng)意啟蒙課程、人工智能編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程體系為核心，集國內(nèi)外大型科技賽事、少兒資格認(rèn)證考試、科技主題的國內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的少兒教育平臺(tái)。
教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問題能力的提升，在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時(shí)，傳遞前沿技術(shù)，幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。
創(chuàng)意編程啟蒙課程
以孩子感興趣的積木與實(shí)物編程模塊為載體，以培養(yǎng)幼兒理解、應(yīng)用、再創(chuàng)造能力為目標(biāo)，利用作品建構(gòu)場景，用實(shí)物編程模塊完成任務(wù)挑戰(zhàn)，通過搭建與編程的深度融合，做到真正的手腦結(jié)合，全面培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦解決實(shí)際問題的能力，幫助其獲取面向未來的社會(huì)能力
| 課程內(nèi)容 | 適合年齡 | 課程內(nèi)容 |
| Duplo 睿智探險(xiǎn)家 | 幼兒園小班 | 認(rèn)知世界：社會(huì)、情感、扮演、創(chuàng)造、方位、運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物 |
| Duplo 超級(jí)工程師 | 幼兒園中班 | 觀察世界：機(jī)械、工具、教學(xué)、超市、規(guī)劃、邏輯、合作 |
| Duplo 創(chuàng)客發(fā)明家 | 幼兒園大班 | 探索世界：機(jī)械、物理、工具、科技、探索 |
邏輯思維能力
谷歌公司將“計(jì)算思維”概括為四種主要類型:計(jì)算問題、模式識(shí)別、抽象思維和算法設(shè)計(jì)。通過這四個(gè)步驟，一個(gè)困難而復(fù)雜的問題首先被分解成一系列容易解決的小問題。每一個(gè)小問題都要經(jīng)過研究、思考和尋找解決方案。然后，形成解決思路;最后，設(shè)計(jì)步驟，執(zhí)行——問題解決。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，編程是將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體思維的最佳工具，可以幫助孩子們發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S技能。此外，根據(jù)教育認(rèn)知，兒童在7歲左右開始形成抽象邏輯思維，抽象邏輯思維的最佳形成時(shí)期是7歲至12歲。所以孩子們從小學(xué)開始編程，是在正確的時(shí)間做正確的事情。
試錯(cuò)思維
在編程中，反復(fù)試驗(yàn)、糾正和調(diào)試的周期是如此之短，以至于孩子們可能沒有意識(shí)到他們是在反復(fù)試驗(yàn)。通過反復(fù)的試驗(yàn)、修改和反思，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，幫助孩子建立有價(jià)值的試錯(cuò)思維，讓孩子在解決任何問題時(shí)都不怕嘗試和挑戰(zhàn)!
提高孩子學(xué)習(xí)成績
學(xué)習(xí)能力的競爭，歸根到底就是思維能力的競爭。例如，如果學(xué)生沒有自己的邏輯統(tǒng)一轉(zhuǎn)換模型，他們會(huì)感到困惑，很難解決問題。然而，編程是跨學(xué)科統(tǒng)一思維邏輯的有效模型，scratch語言就是一個(gè)很棒的邏輯工具。
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