洛陽學大教育高考小班輔導課靠譜嗎？洛陽高考直通車小班課程，適合準備高考的學生，本課程以全日制方式教學，隔絕外界一切學習產(chǎn)生干擾因素，讓學生可以全部都投入到學習中去。下面還有更詳細的課程內(nèi)容一起來往下看吧。
1、 浸泡式學習：全方位浸泡式學習，合理安排學生的每一分鐘。
2、 封閉式管理：隔絕外界一切學習產(chǎn)生干擾因素，讓學生可以全部都投入到學習中去。
3 、直擊考點：彩虹教育21 年教研成果，只講孩子高考要考的，每一個知識點直擊高考考點，切實做到講的就是考的。
4 、講練結(jié)合：孩子學習效果，學習-練習-答疑-考試相結(jié)合的模式，讓孩子當堂問題當堂掌握，本周知識本周測試，日日清，周周清。
5 、專職教師：課上課下都有專職老師全方位督促學生學習，穩(wěn)固基礎(chǔ)，短期內(nèi)提高成績。
6 、個性化教室：無聲教室和答疑教室，雙教室孩子的自習質(zhì)量。
7、 科學安排：早上7:20 到晚上21:20，全天安靜集中學習，一天6 節(jié)資深教師講解高考題型，下午由正課老師進行個性化答疑，晚上2 個小時自習完成今日作業(yè)，每周六進行周測，合理安排每周時間。
嚴格執(zhí)行篩選標準、層層把關(guān)教學質(zhì)量
能成為學大的師資，個個都是“千錘百煉、身經(jīng)百戰(zhàn)”
2輪面試+多次試講+多年一線教學經(jīng)驗
參加學大招聘，需有多年一線教學經(jīng)驗，經(jīng)過精挑細選，進入2輪面試、初次試講環(huán)節(jié)。
歷經(jīng)“兩階段+三層次+四結(jié)合”培養(yǎng)考核體系
通過初次試講，參加1-3個月統(tǒng)一專業(yè)培訓，考核通過成為學大老師，通過“兩階段、三層次、四結(jié)合”培養(yǎng)體系的考核，方可繼續(xù)授課。
科學系統(tǒng)專業(yè)授課、教學方法精益求精
【ms指導】
學大全日制教師均為專職教師，具有多年初三、高三畢業(yè)班的經(jīng)驗，全天候?qū)Ｗ⒔虒W教研和輔導。他們大部分來自教育強省的重點學校，從筆試到面試再到試講都經(jīng)過嚴格的層層把關(guān)，經(jīng)過嚴格程序，從全國各地挑選出全*年教師團隊， 所教學生遍布北京大學、清華大學、武漢大學、中國人民大學、中山大學、北京師范大學、北京外國語大學、廣州大學、華南理工大學、華南師范大學、深圳大學、中央美院、中央音樂學院等*。
授課環(huán)節(jié)上，多方監(jiān)管，保障每節(jié)課的效率和質(zhì)量；教學方法上，反復錘煉，精益求精。
豐富多彩的教研活動，只為激勵教師團隊不斷進步。
好的文章總能把人的想象力帶動起來，有畫面感，這就是具有動態(tài)美。
動態(tài)美運用在作文里會比靜態(tài)、平淡的語句更加具有感染力，能夠產(chǎn)生更強烈的效果。所以，對那些靜態(tài)的事物，我們要善于“化靜為動”，使之富有生氣，充滿活力。
例如孔孚的《千佛山龍泉洞某佛前即景》，是這樣描寫佛像和綠苔的：他微笑著，看苔爬上腳趾，他微笑著，聽苔躍上雙膝，他微笑著，任苔侵佛頭……
佛本是靜態(tài)的，就連生長著的苔在我們看到的一剎那也是靜止的，作者卻用“微笑、看、聽、爬、躍、侵”等動詞，使佛和綠苔動態(tài)化了，仿佛有了生命似的。
又如王安石《題書湖陰先生壁》中寫到：一水護田將綠繞，兩山拍闥送青來。 詩中“水”和“山”是靜景，但用“繞”，“送”二字，仿佛把“水”和“山”寫活了，這樣“潺潺流動的小溪把碧綠的田地圍繞起來，遠處青山像兩扇門送來一片翠綠”的春景圖就躍然紙上，使人感受動態(tài)之美感。所以，要善于讓靜物動起來，讓無生命的東西活起來。
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