蘇州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
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培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測評(píng)-兒童情感力培養(yǎng)等
1.易急躁、易怒
2.發(fā)怒后難以轉(zhuǎn)移
3.發(fā)怒后難以控制
4.部分伴有破壞性傾向
5.難以被說服
6.部分伴有沖動(dòng)的，表現(xiàn)為：
a.說話過多，往往在他人問題尚未問完時(shí)便急于回答
b.往往難以靜等輪換
c.往往在他人講話時(shí)打斷或插嘴
情緒失控的成因：
人的情緒是受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的，脾氣暴躁是情緒失控的表現(xiàn)形式之一。當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力出現(xiàn)不良時(shí)就會(huì)出現(xiàn)脾氣急躁、暴躁的現(xiàn)象，尤其兒童期多見的自律神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不良，往往會(huì)導(dǎo)致情緒控制能力較弱的現(xiàn)象。當(dāng)前的生活環(huán)境和食品安全環(huán)境的變化使得兒童神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)障礙明顯出現(xiàn)增加的趨勢。
采用腦波反饋訓(xùn)練，從根本上調(diào)節(jié)腦波中對(duì)情緒控制產(chǎn)生影響的阿拉法波和SMR波的運(yùn)行模式，提高神經(jīng)系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性，從根本上去除脾氣暴躁根源問題
視動(dòng)統(tǒng)合能力不佳的孩子
滾動(dòng)開班
金色雨林視覺動(dòng)作統(tǒng)合課程針對(duì)孩子動(dòng)手能力弱、書寫差、精細(xì)動(dòng)作能力不強(qiáng)等情況。采用 333教具訓(xùn)練、格仿畫、點(diǎn)仿畫、快速抄寫等科學(xué)有效且兼具趣味性的訓(xùn)練方式，幫助孩子具有更靈敏的視覺反應(yīng)，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，提升精細(xì)動(dòng)作的能力。
提升視動(dòng)統(tǒng)合能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果
1、提高做題準(zhǔn)確率,不跳行，不漏題，減少失分
2、增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性提升運(yùn)動(dòng)能力,提高反應(yīng)速度
3、提升認(rèn)知效率，增強(qiáng)孩子從文字圖形中獲取信息的準(zhǔn)確力,提升學(xué)習(xí)興趣
金色雨林于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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青少年心理教育專、團(tuán)體心理培訓(xùn)師、高級(jí)心理咨詢師、北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心專家顧問
北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任、教育部基礎(chǔ)教育英語評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目專家組成員、北京景山學(xué)校文化建設(shè)專家委員會(huì)主任
哈佛大學(xué)心理學(xué)系、發(fā)展心理學(xué)專業(yè)博士、北京師范大學(xué)腦與認(rèn)知科學(xué)研究院/認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專業(yè)博士、清華大學(xué)心理學(xué)系博士后、
國家二級(jí)心理咨詢師、心理研究所繼續(xù)教育學(xué)院《腦功能開發(fā)與心理素質(zhì)訓(xùn)練》等課程的主講教師、發(fā)表學(xué)術(shù)文章10余篇，其中SCI期刊5篇，國內(nèi)核心期刊5篇
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運(yùn)動(dòng)力Motor ability(M.A)
通過智能配課系統(tǒng) 定制“個(gè)性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)＜叶αχС?定期開設(shè)專家講座
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
1，外部環(huán)境很重要。
孩子的控制力基本上都很差，但是會(huì)隨著年齡的增長，其自控力也會(huì)逐漸增強(qiáng)的。孩子本來對(duì)某件事很感興趣也比較專注，可是外界環(huán)境忽然就噪雜的亂起來了，那么孩子的自控力勢必是要妥協(xié)的。就像在圖書館看書，都要求保持安靜一樣。
2，培養(yǎng)規(guī)律和制定計(jì)劃。
既然孩子沒有控制力，那么家長一方面要養(yǎng)成孩子好的生活習(xí)慣，使其規(guī)律起來。另外還要制定適合孩子學(xué)習(xí)發(fā)展、成長發(fā)育的計(jì)劃，以制度和獎(jiǎng)勵(lì)來幫助孩子培養(yǎng)其他應(yīng)有的注意力。
3，家長做好榜樣。
家長所表現(xiàn)出來的榜樣作用對(duì)孩子的引導(dǎo)是很重要的，當(dāng)做某件事情的時(shí)候，家長所表現(xiàn)出來的專注力，會(huì)形成一種魅力去感染到孩子的
4，找到孩子的興趣點(diǎn)。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣越高，那么其表現(xiàn)出來的注意力也就越強(qiáng)，也就是說在提高注意力的時(shí)候，先從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，慢慢的再去擴(kuò)展到其它領(lǐng)域。
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