重慶三中英才中小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校
培訓(xùn)：高中、高考沖刺、藝考文化課
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培訓(xùn)：高中、高考沖刺、藝考文化課
一、辦學(xué)時間
一所辦學(xué)時間長的培訓(xùn)學(xué)校無疑會讓人更放心。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是立足于教學(xué)效果的，如果教學(xué)沒有效果，一所機(jī)構(gòu)根本撐不過幾年。所以選擇辦學(xué)時間長的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，就能夠篩選掉一大批不合格的，教學(xué)質(zhì)量差的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了。
當(dāng)然，這不是說新辦學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量都不好，而是新辦學(xué)的機(jī)構(gòu)沒有經(jīng)過市場和時間的檢驗(yàn)，很難判斷機(jī)構(gòu)的好壞。如果你不知道應(yīng)該怎么給孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那么就讓教育市場還有時間來幫你，它們已經(jīng)幫你淘汰掉了最差的那一批學(xué)校。
二、師資力量
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資力量怎么判斷呢？要著重注意三點(diǎn)：
一是教師隊(duì)伍的資質(zhì)。
我們知道，教師是需要持證上崗的。如果連一個代表著專業(yè)知識儲備和授課能力的教師資格證都沒有，怎么能保證教得好孩子呢？
二是教師執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)。
部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師會選擇剛畢業(yè)的大學(xué)生，因?yàn)閯偖厴I(yè)的大學(xué)生工資低，好管理。但是他們對于教書其實(shí)沒有系統(tǒng)的方法和經(jīng)驗(yàn)的。授課能力是在積累中形成的，判斷師資力量是否強(qiáng)大的一個標(biāo)準(zhǔn)就是看教師的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)。
三是教師的專注度。
有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會安排一個老師同時負(fù)責(zé)多門課程多段學(xué)生的輔導(dǎo)，即使是再優(yōu)秀的教師，在面臨這種事情的時候也會分身乏術(shù)，顧不過來，怎么會有教學(xué)質(zhì)量呢？
小編在這里推薦重慶三中英才。三中英才堅持創(chuàng)新發(fā)展，全職教師500多人，其中本科及以上學(xué)歷占比95% ，擁有一大批北大清華學(xué)霸師資和市級重點(diǎn)教師，根據(jù)重慶當(dāng)?shù)靥厣灾餮邪l(fā)各類培訓(xùn)課程數(shù)十門，各學(xué)科教材教輔上千套，各類試卷課件上萬套。
1-6年級基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生
1對1、3人班、5人班、15人班
針對每個孩子知識掌握程度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)能力;根據(jù)重慶校情考情，全方位定制升學(xué)規(guī)劃，學(xué)校篩選，面試指導(dǎo)
重慶三中英才中小學(xué)輔導(dǎo)學(xué)校成立于2000年，擁有30多家直營校區(qū)，秉承“重情懷、致良知、負(fù)責(zé)任、有溫度”為核心價值觀，以“用優(yōu)質(zhì)教育陪伴中國家庭成長”為使命，堅持“陪伴成長”的服務(wù)理念，開設(shè)一對一及各種精品小班課程，為3-19歲兒童青少年提供中小學(xué)學(xué)科輔導(dǎo)、中高考集訓(xùn)、出國留學(xué)考試等全學(xué)科、高品質(zhì)教育產(chǎn)品，集家庭教育、心理健康、生涯規(guī)劃、高考志愿填報、戶外素質(zhì)拓展、游學(xué)研學(xué)等多樣化的教育服務(wù)與一體，累計服務(wù)重慶36萬組家庭。深耕本土學(xué)情，更懂重慶學(xué)生。
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重慶本土教育行業(yè)標(biāo)桿，20年品質(zhì)代代相傳
思維導(dǎo)圖
高效思維工具，構(gòu)建學(xué)科知識導(dǎo)圖
師資陣容
四選三培訓(xùn)，多年專業(yè)教師實(shí)力強(qiáng)
1. 在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時，也許會特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動名詞在句子中的不同成分。
很多孩子就死記硬背：分詞 可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);
動名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩用~基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則 刨根到底。
2. 積極主動歸納、總結(jié)語法規(guī)則
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。
在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?
結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加s;有些叫-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?這需要同學(xué)們學(xué)習(xí)的時候去區(qū)分的
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