1.要看教學(xué)方式，孩子喜歡的才是值得選的

課程內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性與否決定了孩子能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在市面上有部分編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程設(shè)置混亂，讓孩子按照固有的模式搭建、編程，反而降低了孩子的創(chuàng)造能力。

看機(jī)構(gòu)的課程體系是否完善，要針對(duì)不同年齡階段的孩子，課程之間的關(guān)聯(lián)度與邏輯性是否強(qiáng)，課程的內(nèi)容架構(gòu)是否合理，是否能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

2.教學(xué)理念也成為影響甚至決定一家少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的重要影響因素之一，

而教學(xué)理念則滲透在教學(xué)服務(wù)的方方面面，很多細(xì)節(jié)都可以顯現(xiàn)出來(lái)，從選址地點(diǎn)到教室裝飾，再到給家長(zhǎng)們安排的休息室，都可以看出是不是一個(gè)用心在做教學(xué)服務(wù)的好學(xué)校。

1.編程提升孩子的閱讀能力

根據(jù)高考改革的方向，閱讀將不再是“嚼蠟式閱讀”。考試更傾向給予考生從未讀過(guò)的內(nèi)容，以及當(dāng)場(chǎng)理解的概念。在這種出題思路下，要是孩子還按照以往的學(xué)習(xí)思路，用題海戰(zhàn)術(shù)“找感覺(jué)”，將會(huì)南轅北轍。

孩子真正需要做的，是提高閱讀所需的理解能力和邏輯能力。而在少兒編程學(xué)習(xí)中，理解是編程中最常使用的能力之一。每一次完成編程，都會(huì)是一個(gè)理解的過(guò)程。學(xué)習(xí)編程需要孩子透過(guò)程序的外在表現(xiàn)，挖掘程序完成特定動(dòng)作的原因。

就像孩子要學(xué)做一道菜，只知道成品的模樣是不能學(xué)會(huì)的。孩子需要知道步驟，需要準(zhǔn)備材料，還需要了解成菜的條件。當(dāng)然，編程比做菜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩?。如果讓孩子學(xué)習(xí)編程，將會(huì)十分有利于提高孩子的理解能力，帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的閱讀能力。

2.編程提升孩子的寫(xiě)作能力

編程與寫(xiě)作，表面上看好像風(fēng)馬牛不相及，但代碼其實(shí)也是一種語(yǔ)言，編程的過(guò)程也是個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，兩者其實(shí)很相似。

寫(xiě)作文的時(shí)候，思考哪些應(yīng)該先描述，哪些應(yīng)該論證，哪個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出哪個(gè)觀點(diǎn)，這些都是邏輯思維。它是一個(gè)大腦考究事物順序的過(guò)程，它講究“先來(lái)后到”的原則。

而編程也是一個(gè)強(qiáng)調(diào)先后順序的過(guò)程，并且對(duì)于先后順序要求得分外嚴(yán)格。因?yàn)槌绦虼a都有很強(qiáng)的因果關(guān)系，一但順序被顛倒，編程邏輯被打亂，程序就會(huì)無(wú)法運(yùn)行。所以，編程十分鍛煉孩子的邏輯思維，進(jìn)而帶動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的寫(xiě)作能力。