家長和孩子一起讀英文讀物，是件特別有意義的事兒。因為啟蒙階段一旦養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，小學(xué)時就更容易養(yǎng)成讀原版英語讀物的習(xí)慣。下面看看這篇家長如何給孩子讀英語繪本吧。

家長如何給孩子讀英語繪本

對于家長說自己英語口語不好，現(xiàn)在很多的繪本，都是有音頻的?？梢韵螺d到手機(jī)上，或者是車上，平時利用業(yè)余，刷微博，刷朋友圈的時間，自己多練習(xí)就可以了。

給孩子讀繪本，不要激進(jìn)?？梢韵扔弥形臅⒆又v一遍故事，然后再讀英文的。消除孩子對英文的焦慮感。

平時可以多給孩子聽一些英文歌曲?；蛘哂⑽膭赢?，培養(yǎng)“耳感?！?/p>

一定注意的是，讀繪本的目的不是為了讓孩子學(xué)習(xí)英文。

培養(yǎng)孩子想象力，對閱讀的探索。才是重點。

家長的參與很重要，家長平時多跟孩子互動。跟孩子做一些英文對話，或者是英文小游戲。加深孩子的印象。

家長給孩子讀英語繪本好處

有些爸爸媽媽會覺得給孩子讀英文繪本，會影響孩子學(xué)母語。其實不會的，越早的接觸外語，孩子受益 越多。而且會雙語的孩子，專注力也更好一些。

家長擔(dān)心說英文單詞，孩子會記住嗎?孩子讀繪本的目的不是為了學(xué)習(xí)單詞。畫面的顏色，圖畫，才是讓孩子學(xué)習(xí)繪本的目的，只是為了讓孩子打開想象力，不是為了記單詞。

很多家長都擔(dān)心，自己的英語水品，很一般，給孩子讀了，會不會誤導(dǎo)孩子，或者被孩子取笑?讀繪本的目的是為了培養(yǎng)孩子對語言，會藝術(shù)的興趣，家長不用有壓力。

家長如何正確的給孩子讀英語繪本

1.盡量維持繪本的原汁原味

當(dāng)然，英文故事書的難易度，有時不能光以內(nèi)容文字的多寡來衡量，那么要怎么樣念不同程度的繪本給孩子聽呢?瑞思老師建議可以用一句英文，一句中文的形式念給孩子聽。就像自己是一名英文口譯員，有人說了一句英文，馬上將之翻譯成中文說出來，只是這兩個角色都是由自己擔(dān)任而已。例如——英文：Danny is in a hurry. 中文：Danny走得好匆忙。 英文："I am six years old today." Danny said. 中文：Danny說：「我今年六歲了。」

對于書中英文的部分可以照書念，盡量維持原汁原味。而中文翻譯的部分要自然、口語化，不用拘泥于逐字翻譯。就是當(dāng)你念完了英文之后，腦子里出現(xiàn)什么樣的中文意思，就將這個意思說出來。其實這就像我們幫很小的孩子念中文故事書時，通常不會照本宣科，而是看完文字后再用自己的口語說出來，是一樣的道理。

另一個很重要的原則是，家長不要拘泥于英文單字的逐字翻譯，讓孩子先了解整句的意思，再用漢語說出來就好。多翻譯了一個字或少翻譯了一個字都不要緊，只要全句的意思沒錯就好，倒是說得自然、口語化還比較重要。而如果連翻譯的漢語部分都說得別扭、不好聽，對孩子來說，尤其是在念英文故事書的起步階段，父母可能要花更多的力氣，才能吸引孩子專心聆聽。

2.不要加上自己的漢語解釋

對于繪本里一些詞語或名詞的解釋，瑞思老師也建議，在對孩子念繪本的過程中，除非孩子主動問問題，不然盡量保持一句英文、一句中文，接著就換下一句的方式來讀，盡量不要在中文翻譯之后，又自行加上其他的國語解釋。因為在翻譯之后，又自行加了與原文無關(guān)的字眼，孩子可能就無法正確比對中英文的關(guān)系、或是聲音與繪圖的關(guān)系，也可能減低了這個方法的效果。

3.孩子熟悉繪本后只念英文

家長在給孩子念英語故事時，一句英文、一句中文的這項中文的翻譯工作，只需要做三次就好。意思就是：就是當(dāng)你開始為孩子念一本新的英文故事書時，念一句英文，就翻譯一句中文;可能第二天早上再讀同一本書時，還是英文加翻譯;或許隔一天又要讀這本書時，還是需要有翻譯的。但這種有翻譯的閱讀在經(jīng)過三次以后，當(dāng)家長再一次拿起這本書要念給孩子聽時，就可以不再需要翻譯了，只需要完全只念英文就好。因為孩子已經(jīng)基本熟悉故事的內(nèi)容了，接下來就是鍛煉他們練出英語“耳朵”的時候了。

4.翻譯次數(shù)視孩子反應(yīng)增減

誠然，我們在上文中所說的「三次」也只是大概的數(shù)量，家長們需要掌握更科學(xué)的教學(xué)方式，切忌死守著這個數(shù)字，根據(jù)孩子所掌握的程度，翻譯的次數(shù)可能是兩次、也可能是四次，家長需要以自己孩子對故事的反應(yīng)做出調(diào)整。有可能孩子接觸同一本書的前三次，每次間距時間都較長，超過三天或四天，使得孩子一時之間無法熟悉這個故事，這樣前五次都做翻譯也沒什么關(guān)系。