蘇州金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測評-兒童情感力培養(yǎng)等
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培訓(xùn)：少兒注意力培養(yǎng)-邏輯課-少兒學(xué)習(xí)能力測評-兒童情感力培養(yǎng)等
專注力不好的孩子
1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進(jìn)行個別化訓(xùn)練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進(jìn)階式語言訓(xùn)練，增強兒童語言發(fā)展，促進(jìn)其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進(jìn)行強化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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通過完成一整套思維訓(xùn)練的課程，強調(diào)孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力......
通過融合課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動性和獨立性，培養(yǎng)孩子在主流環(huán)境中的學(xué)習(xí)能力。
從業(yè)教師均為特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)背景，需經(jīng)三個月標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗，保證教學(xué)品質(zhì)。
根據(jù)有特殊需要的兒童的學(xué)習(xí)特點，建立秩序清晰，規(guī)則明確、視覺合理的教育情境，最大限度地保證教育訓(xùn)練的效果。
*湖東鄰里中心
地址：齊心街湖東鄰里中心旁
*吳中萬達(dá)中心
地址：友新路吳中萬達(dá)廣場金街
*圓融時代廣場中心：
地址：蘇州工業(yè)園區(qū)圓融時代廣場
*龍湖獅山天街
江蘇省蘇州市虎丘區(qū)塔園路龍湖獅山天街
一、日常訓(xùn)練治療
1、對偶練習(xí)法
準(zhǔn)備兩種彼此相關(guān)的材料，分別記憶，讓孩子根據(jù)一種資料回想相關(guān)的另一種資料。
2、按次練習(xí)法
讓孩子按次識記一些內(nèi)容，然后用手擋住內(nèi)容，把內(nèi)容先露出一部分，每露出一部分，就讓孩子回想下面接著的內(nèi)容。
3、用興趣抓住孩子的注意力
孩子的注意力在一定程度上是直接受興趣和情緒控制的。孩子一旦有了興趣，不管做什么事情都能夠自覺地克服困難、集中注意、活躍思維、促進(jìn)活動有效地開展。治療注意力障礙，可以從培養(yǎng)孩子廣泛興趣開始，只有把興趣與注意力的培養(yǎng)有效地結(jié)合起來，才能達(dá)到較好的效果！
4、間隔練習(xí)法
讓孩子記憶一些單詞或者漢語詞匯，或是一些資料，記完之后先不要讓他回想，而是讓他做一些其他的事情，然后再讓孩子回想前面記憶的內(nèi)容。
5、數(shù)字練習(xí)
記憶材料時用數(shù)字做輔助，通過對數(shù)字的回憶來加強對材料的回憶。
6、頻度練習(xí)法
重復(fù)向孩子出示一些資料其中一部分資料是呈現(xiàn)多次的，讓他記住這些資料呈現(xiàn)的次數(shù)。
7、注意力的感統(tǒng)訓(xùn)練
孩子注意力障礙可能是因為孩子感統(tǒng)失調(diào)而導(dǎo)致的，通過感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善孩子的注意力，家長可以帶孩子到注意力培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練，做注意力測評后上對應(yīng)的注意力訓(xùn)練課程，在專業(yè)的指導(dǎo)師的訓(xùn)練下，相信孩子也能后更快的痊愈。
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