感統(tǒng)訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)介紹

您的孩子有這樣的現(xiàn)象嗎？注意力不集中、粗心大意、自控能力弱、小動(dòng)作多、聽(tīng)講記不住、忘性大、寫作業(yè)慢、磨蹭、寫字馬虎、丟筆少畫、左右顛倒、復(fù)雜題會(huì)、簡(jiǎn)單題錯(cuò)、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、不愛(ài)動(dòng)腦筋、閱讀困難、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、笨手笨腳、膽小、不善于交朋友。

以上這些現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著兒童的生活和學(xué)習(xí)，造成生活上的不便和學(xué)習(xí)上的困難，這些問(wèn)題大都是由兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)所造成的。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是孩子發(fā)展中一切困惑的核心原因。

一、何為感覺(jué)統(tǒng)合？何為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)？

感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出反應(yīng)，也是大腦和身體相互協(xié)調(diào)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種學(xué)習(xí)在嬰幼兒期幾乎己經(jīng)打下了 80%的基礎(chǔ)。

用一句話來(lái)說(shuō)，人的各種感覺(jué)之間統(tǒng)一是正常的，就叫感覺(jué)統(tǒng)合；如果無(wú)法統(tǒng)一，那么就會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。人只要活著，只要能呼吸，他的所有感官每一秒鐘都在運(yùn)作。

我們這里說(shuō)的感官主要分為七大類，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)，以及基礎(chǔ)感覺(jué)系統(tǒng)觸覺(jué)、前庭平衡、本體感，這三大感官被稱之為人的感官基礎(chǔ)通路。

七大感覺(jué)系統(tǒng)聯(lián)合運(yùn)作，通過(guò)吸收外界信息、體內(nèi)信息，經(jīng)過(guò)合理處理，反饋出來(lái)，這個(gè)過(guò)程形成一種孩子對(duì)體內(nèi)、體外和環(huán)境的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，接收感覺(jué)信息的過(guò)程又被稱之為感覺(jué)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)加運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)就是感覺(jué)統(tǒng)合，學(xué)不好就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

二、、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的基礎(chǔ)表現(xiàn)

觸覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)有：

害怕陌生環(huán)境、吸吮手指、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等、過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，或過(guò)分緊張、愛(ài)惹別人、偏食或者暴飲暴食、脾氣暴躁。有冒險(xiǎn)行為，不懂吸取教訓(xùn)?；蛘呱賱?dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為。

前庭平衡失調(diào)的表現(xiàn)有：

多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)，容易違反課堂紀(jì)律，容易與人沖突，愛(ài)挑剔，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。

本體感失調(diào)的表現(xiàn)有：

方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無(wú)站姿，坐無(wú)坐相，容易駝背、近視，過(guò)分怕黑。

三、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)對(duì)孩子的影響

感統(tǒng)失調(diào)對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)以及發(fā)展的影響是逐漸顯現(xiàn)的，而且是日益加重的。受感統(tǒng)失調(diào)的影響，兒童早期可能表現(xiàn)出生活自理較差，如不會(huì)系鞋帶，注意力不集中等；繼而會(huì)表現(xiàn)出多動(dòng)、作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習(xí)效能下降、情緒不穩(wěn)定，人際關(guān)系不良等。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，心理水平的不斷發(fā)展，這種能力的欠缺和喪失會(huì)嚴(yán)重影響孩子生活和學(xué)習(xí)成就感的積累，阻礙孩子自信心的培養(yǎng)，造成許多問(wèn)題行為和學(xué)習(xí)障礙，終影響人格的健康發(fā)展。

也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的影響是層遞性的，是一個(gè)不斷加劇的惡性循環(huán)過(guò)程。很多小學(xué)高年級(jí)以及初中、高中孩子表現(xiàn)出這樣或那樣的不良行為習(xí)慣，表現(xiàn)出焦慮、孤僻、任性、不合群，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙、行為障礙乃至人格障礙，很多都可以追溯到幼兒時(shí)期感統(tǒng)失調(diào)這一原因。

四、如何有效矯正感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

孩子失調(diào)的原因因人而異，如果孩子已經(jīng)失調(diào)，請(qǐng)不要焦慮，目前至少有40%-55%的城市兒童患有不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。專業(yè)、規(guī)范的感統(tǒng)訓(xùn)練課程都是以一種“快樂(lè)游戲”的形勢(shì)呈現(xiàn)，這符合兒童的心理特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中不知不覺(jué)地訓(xùn)練自己的各種感覺(jué)之間的協(xié)調(diào)性，能夠盡早盡快地消除感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子成長(zhǎng)的不利影響。

五、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練好在哪？

1、可以幫助我們解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

既可以重新梳理父母跟孩子的親子關(guān)系。又可以推動(dòng)孩子自主能力的發(fā)展，還可以解決孩子不易情緒自控這樣的一個(gè)缺點(diǎn)。

2、可以提高孩子的適應(yīng)能力。

除了生活自理之外，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)也非常重要。特別是在我們的課堂上孩子將接觸陌生的老師、陌生的伙伴，那么在與人和環(huán)境的互動(dòng)當(dāng)中、在與器械的互動(dòng)當(dāng)中，他的適應(yīng)能力會(huì)得到潛移默化，不知不覺(jué)的大幅度的提高。

3、可以塑造孩子強(qiáng)健的體格。

在多種訓(xùn)練的項(xiàng)目當(dāng)中，孩子主要是跟大量專業(yè)的器械來(lái)做游戲。所以，調(diào)動(dòng)肢體的協(xié)調(diào)推動(dòng)，身體的運(yùn)作是課程的主要表現(xiàn)。也就可以塑造孩子一個(gè)強(qiáng)健的體格。

4、可以推動(dòng)人格的完善。

我們主張要借助游戲的設(shè)置、老師和孩子的互動(dòng)來(lái)幫助孩子完成一個(gè)正確的自我對(duì)話，在完成游戲的過(guò)程中找到自尊和自信。

5、可以優(yōu)化孩子的社交能力。

在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的課堂上，他首先要學(xué)的事與人互動(dòng)；然后建立穩(wěn)定的人際關(guān)系，終自如地展開(kāi)社交。那還要學(xué)習(xí)與游戲的互動(dòng)，也就是從觀察示范，到親身參與，到順利的完成，到享受成就感以及幸福感，這樣的感受給孩子帶來(lái)了社交能力的自信心，對(duì)孩子將來(lái)長(zhǎng)大以后融入社會(huì)會(huì)有非常好的幫助。

6、可以幫助孩子做好幼小銜接。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，除了提高他的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；提高他動(dòng)手的穩(wěn)定能力以外，還可以提高他的視聽(tīng)的專注能力。在孩子升入小學(xué)之前有效的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，對(duì)孩子將來(lái)上學(xué)，在課堂上能夠穩(wěn)定自己的姿態(tài)，能夠巧妙地深入地完善的調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)去掌握有效的認(rèn)知的信息，都會(huì)帶來(lái)重大的推動(dòng)作用。