高三一模的復(fù)習(xí)竅門(mén)

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 注重綜合能力的培養(yǎng)

1． 全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)板塊和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的各部分有著緊密的聯(lián)系，彼此間形成了一個(gè)較為嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，明確各個(gè)概念和知識(shí)模塊在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它與其上、下位概念或知識(shí)之間是通過(guò)哪種“關(guān)系”聯(lián)結(jié)的，是衡量是否理解和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要標(biāo)志。

（二）科學(xué)確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間

針對(duì)實(shí)際確定好每個(gè)復(fù)習(xí)階段的目標(biāo)，保證每個(gè)教學(xué)單元的時(shí)間和質(zhì)量高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都有它的重要作用和預(yù)定目標(biāo)。因此，從科學(xué)復(fù)習(xí)觀(guān)的角度上來(lái)看，每一復(fù)習(xí)階段必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并配給合理的復(fù)習(xí)時(shí)間。那種在復(fù)習(xí)教學(xué)中不按復(fù)習(xí)計(jì)劃教學(xué)，“講到哪里算哪里”、“一堂課只講幾道習(xí)題或幾堂課的內(nèi)容壓縮到一堂課來(lái)講”的現(xiàn)象，顯然是不科學(xué)不道德的，同時(shí)也是嚴(yán)重違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的。

（三）注重實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益

淡化各自為戰(zhàn)，提倡備課小組交流合作，資源共享。

一堂高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案），通過(guò)教師本身的自我反思和教學(xué)實(shí)踐之后，將其呈現(xiàn)給組內(nèi)的其他教師，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步完善和提升，作為自己高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案。這不僅可以發(fā)揮組內(nèi)教師各自的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)組內(nèi)各位教師的積極性，而且，可以提高備課效率，為復(fù)習(xí)的資料準(zhǔn)備和課堂上的師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)，積蓄更多的時(shí)間。同時(shí)，也為校本教研活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

高三一模的復(fù)習(xí)方法

1：提前制定一份自己的計(jì)劃書(shū)。

2：提前一拍復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)，總結(jié)，并且做好筆記。

3：熟悉我們涉及的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不懂就問(wèn)，多做，多練。

4：認(rèn)真做好每一道題，并且總結(jié)，學(xué)會(huì)舉一反三。

5：每一次都變被動(dòng)為主動(dòng)的跟進(jìn)。

高三復(fù)習(xí) 珍惜一?？荚?/strong>