招生制度

1、Regular admission(常規(guī)招生)

常規(guī)招生是標(biāo)準(zhǔn)的招生方式，它要求申請人在某個截止日期前(通常是每年的1月中旬)，將申請材料提交給所申請的學(xué)校。過了截止日期后，學(xué)校的招生部門在一段時間內(nèi)，審查所有的申請材料。

幾個月后(通常是3月末或4月份)，申請人會接到學(xué)校是否錄取的通知。由于要考慮新生的組成結(jié)構(gòu)，學(xué)校在做出最后的錄取決定前，還要對所有的入學(xué)申請進行了一次復(fù)核。

大多數(shù)學(xué)校在3月末到4月初這段時間內(nèi)，會向在常規(guī)招生過程中提出申請的學(xué)生發(fā)送通知，被錄取的學(xué)生必須在5月1日之前給予答復(fù)，隨后錄取決定生效。

對大多數(shù)頂尖大學(xué)來說，這意味著申請人可以在5月1日前做出選擇，決定是否入學(xué)，并將自己的決定通知錄取他的學(xué)校。在此之前，申請人還可以等待其他大學(xué)的錄取通知，而不必急于馬上就學(xué)校的錄取通知做出答復(fù)。

2、Rolling Admission(整個學(xué)年都接受申請表格的招生)

在整個學(xué)年都接受申請的招生過程中，申請人的材料—經(jīng)送達招生辦公室，招生人員就開始征對這些材料進行審查，并做出錄取與否的決定。

例如，招生季節(jié)可能是10月1日開始，學(xué)校要求所有申請人將他們的申請材料在冬季或春季的某個截止日期前，送達學(xué)校招生部。(對于以該方式提出申請的學(xué)生來說，申請材料寄出得越早越好。)

3、Early Decision(具有約束力的提前錄取)

具有約束力的提前錄取政策是多數(shù)頂尖大學(xué)為那些還在高中三年級上學(xué)期的，已經(jīng)選好第一志愿的學(xué)生準(zhǔn)備的。它要求申請人在高中三年級的秋季學(xué)期(上學(xué)期）就提出入學(xué)申請。(DEADLINE一般為11/1或11/15)，該錄取通知是—紙具有約束力的錄取合同。

實行該項招生政策的學(xué)校在接到申請材料的數(shù)月后，通知申請人錄取與否的決定。申請人一旦被錄取，就必須進入該項校學(xué)習(xí)。一旦向一所學(xué)校提出了ED的申請，申請人就不再享有向其他學(xué)校申請ED或EA的權(quán)力了。

4、Early Action(不具約束力的提前錄取)

只有很少一部分學(xué)校實行不具約束力的提前錄取的招生政策。它允許申請人提前提出入學(xué)申請，學(xué)校在一兩個月后將評審結(jié)果通知申請人。與具有約束力的提前錄取相比，該項招生政策不具有約束力。

如果被申請學(xué)校錄取，申請人并不一定就非要上該校不可，他仍可以等接到其他學(xué)校的錄取結(jié)果（RD)后，再做決定。申請EA招生政策的申請人可以同時向另一學(xué)校提出同樣的申請，但不可以再申請另一所學(xué)校的ED。

*錄取標(biāo)準(zhǔn)

一、申請者具備領(lǐng)袖精神

校方希望耶魯人成為他們那一代人的領(lǐng)袖，這意味著希望他們在自己的領(lǐng)域成為真正杰出的人。他們或在商業(yè)和公共領(lǐng)域有指點江山的真才實學(xué)，或在某一個專業(yè)領(lǐng)域、藝術(shù)科技領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域為改善國民生活而做出不懈努力。”

領(lǐng)袖精神包括能力Capability、進取心Motivation、道德感Morality和天賦Talent.。

概括地說，領(lǐng)袖精神是一個人的綜合素質(zhì)，包括才能、氣度、眼界、胸襟、行動力、凝聚力、責(zé)任心、使命感、社會良知?，F(xiàn)代社會，是領(lǐng)袖精神決定成就的大小，而不是學(xué)習(xí)成績。具備領(lǐng)袖精神的人才是各大高校、企業(yè)爭相追逐的目標(biāo)。目前無論北美還是全球，領(lǐng)袖培訓(xùn)都在蓬勃地開展著，它與學(xué)生義工、國際體驗、社團等項目緊密地結(jié)合，成為青少年課外活動的重要體驗。

私校的領(lǐng)袖培訓(xùn)涵蓋課外活動的各個方面。

很多私校與院校、義工組織、非營利組織、政府和非政府組織、各大社團合作，提供一系列領(lǐng)袖才能培訓(xùn)計劃和課外實踐機會。據(jù)悉，這些課外活動、訓(xùn)練營、國際義工機會為孩子們提供走出課堂、走進社會、親身實踐的機會，學(xué)習(xí)到書本、考試、作業(yè)中學(xué)不到的技能，培養(yǎng)孩子們的社會責(zé)任感、履行責(zé)任的能力、利用所學(xué)知識解決既定社會問題的能力、組織管理才能和創(chuàng)造力，為他們搭建發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、展示領(lǐng)袖才能的廣闊平臺，成為高校爭相錄取的國際復(fù)合型人才。

二、在學(xué)術(shù)性和非學(xué)術(shù)性領(lǐng)域利用資源取得成功的能力

誰可以很好地利用耶魯資源?這個問題是決定誰能享用4年耶魯教育的根本。就學(xué)術(shù)性資源而言，敏而好問的心、建設(shè)性地利用資源的能力、學(xué)習(xí)的欲望是重要的品質(zhì)。就非學(xué)術(shù)性資源而言，加強非學(xué)術(shù)性能力的能力和愿望也應(yīng)該顯示出申請者可以大限度地利用學(xué)校的資源。”

學(xué)生生涯，不但是知識層面的積累，也是逐漸增加一個人可以動用的資源的過程。如果青年人可以善用資源，就更易取得學(xué)習(xí)和人生的成就。

私校的教育項目幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用直接可利用的學(xué)業(yè)資源，也幫助學(xué)生找到潛在的可以加以開發(fā)的非學(xué)業(yè)資源。私校提供多種學(xué)習(xí)技能輔助設(shè)施，幫助學(xué)生了解如何利用學(xué)業(yè)資源，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使他們更有效地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)有所成。同時，私校也注重幫助學(xué)生開發(fā)和利用各種無形的非學(xué)業(yè)資源。比如很多私校請資深教育專家提供學(xué)習(xí)中會用到的公眾演講能力及辯論培訓(xùn)等。

三、與眾不同的天賦

多樣性本身是大學(xué)挑選學(xué)生的一個合理考察因素。一個過于相同的班級與一個背景、興趣、價值觀多樣、能為彼此帶來新體驗的班級相比，學(xué)生之間總是存在差異的，承認差異、尊重差異，才構(gòu)成了豐富多彩的創(chuàng)造力基礎(chǔ)。所以，高校希望學(xué)生不僅僅優(yōu)秀，更希望申請者可以從彼此中間脫穎而出、與眾不同。體育特長、鋼琴十級、SAT滿分，千篇一律的套路已經(jīng)無法嬴得招生官的青睞。

私校的與眾不同之處在于師生比例低，為每個學(xué)生量體裁衣，讓每一個學(xué)生知道自己的潛能，并把潛能發(fā)掘出來，從事屬于他們自己的個性創(chuàng)造，而不是像產(chǎn)品生產(chǎn)線，把每個學(xué)生打造成一個模樣。

四、道德感

社會責(zé)任感和為他人著想的心是非常值得表揚的品質(zhì)。犧牲小我，服務(wù)大眾的能力在申請過程中需要受到贊許。

為什么美國有4千多所學(xué)校，哈佛的地位卻難以撼動?哈佛校長的回答是、“因為我們的校友會回報母校。在錄取學(xué)生時，哈佛看重的是學(xué)生在事業(yè)成功后，會為哈佛和社會帶來什么。”這就是社會責(zé)任感的體現(xiàn)。私校鼓勵學(xué)生參與社會公益活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民精神。據(jù)悉，許多私校學(xué)生不求任何物質(zhì)報酬，在各大社會團體主動承擔(dān)著社會責(zé)任。他們在奉獻個人的時間及精力的同時，快速茁壯地成長起來，不但積累了寶貴的人生經(jīng)驗、增長了社會閱歷、鍛煉了課堂中學(xué)不到的社會能力，也在日后的申請中，添上了舉足輕重的一筆。

五、不斷進取的心(不斷發(fā)揮自己的潛能)

對一個人的成長而言，不斷進取的心有著特殊的價值。一個對人生某一方面飽含熱情、不斷磨練比空有實力卻不進取要更有優(yōu)勢。