01

外教發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，口音更純正地道，這是毋庸置疑的。這有助于讓孩子在很小的時候就形成“美式”“英式”發(fā)音習(xí)慣，從而告別中式英語的口音。

02

語言學(xué)習(xí)不同于其他知識的習(xí)得，并不單純是語法規(guī)律與字詞的堆砌，學(xué)習(xí)一門語言還包括發(fā)音與送氣方式，文學(xué)表達、口語、俚語、風(fēng)俗、文化、藝術(shù)等多個方面的內(nèi)涵，只有具有母語背景的外教才能擁有如此復(fù)雜且龐大的知識儲備，并在教學(xué)過程中有意或無意地將孩子的英語語言習(xí)慣規(guī)范化。

03

外教的上課方式往往更加靈活，教學(xué)方法較為多變。在國外，交互式教學(xué)(Communicative Language Teaching) 備受推崇，因此外教課堂善于調(diào)動孩子們的英語學(xué)習(xí)熱情，讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。

04

外教老師的全英文授課可以給孩子營造良好的語言運用環(huán)境。全英文浸入式學(xué)習(xí)，也會快速提高孩子的英語聽說水平，告別“啞巴英語”。

05

外教老師的西式思維可以潛移默化的影響到孩子，讓孩子學(xué)到不同于東方文化含蓄內(nèi)斂的特質(zhì)，多一個維度思考問題，多一個角度看待世界。如果孩子在未來有出國留學(xué)的打算，那么這段跟著外教上課的經(jīng)歷也會對他/她盡快融入國外的文化及學(xué)習(xí)生活有助益。

外教不足

01

對于英語基礎(chǔ)相對薄弱或是零基礎(chǔ)的孩子，外教課堂并不適用。全英文浸入式學(xué)習(xí)反而會給他們造成學(xué)習(xí)壓力。上課聽不懂，老師也沒法及時明確孩子的問題。時間長了，反而會嚴(yán)重?fù)p傷孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子陷入“我很差”的自我懷疑中。

02

因為文化差異，部分外教老師對中國現(xiàn)有的教育體系了解的還不夠，對于學(xué)習(xí)過程中的“英語使用”，即考試技巧并不清楚，因此在應(yīng)試方面不能很好的給予孩子指導(dǎo)與幫助。

03

外教通常不太在意孩子語言表達的正確與否，而在意的是溝通的順暢。因此在語言打基礎(chǔ)（即語法）層面，外教的劣勢就會凸顯。

04

外教課堂的學(xué)習(xí)過程輕松愉悅，但實際語言習(xí)得的進度較為緩慢。

中教優(yōu)勢

01

中教老師對教材，教綱和考情了解的特別透徹，可以對癥下藥，快速提高孩子的成績。

02

中教和孩子之間的溝通更直接更順暢，與孩子之間有正確的理解和被理解，不僅能夠清晰明了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠與家長達成有效的溝通，做到“家校聯(lián)合”，幫助孩子養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

03

中教老師自己便是在學(xué)習(xí)英語的道路上一步一步走過來的，因此更熟悉國內(nèi)的教學(xué)理論和教學(xué)技巧，更容易知曉孩子學(xué)習(xí)英語的難點，以及如何講解會更容易讓孩子接受。

中教與外教擁有不同的優(yōu)勢，且能夠互相補充、互相促進?？偟膩碚f，外教能提供給孩子最地道的表達與英語文化灌輸，整體性地提高孩子的英語能力，使其表達流利自然；中教則用最適合中國孩子的語法和學(xué)習(xí)技巧將英語學(xué)習(xí)的重難點串聯(lián)起來，一針見血地為孩子查漏補缺，提高孩子表達的準(zhǔn)確性。目前，隨著具有留學(xué)背景老師的不斷增加，中教隊伍的整體英語水平與教學(xué)方法也有了很大提升。因此作為家長，不能盲目迷信外教教學(xué)，英語好不等于教的好，教學(xué)經(jīng)驗尤為重要。