什么學(xué)生適合選擇復(fù)讀？

一、高考成績(jī)與平時(shí)模擬成績(jī)分差大的考生  學(xué)生的實(shí)際水平(平時(shí)考試的分?jǐn)?shù))減去實(shí)際分?jǐn)?shù)所得的分差就是他有可能通過復(fù)讀提高的分?jǐn)?shù)。要看分差決定是否要復(fù)讀。

二、臨場(chǎng)發(fā)揮失利的考生 有的學(xué)生平時(shí)成績(jī)還過得去，但因?yàn)榭紙?chǎng)沒發(fā)揮好或犯了一些低級(jí)錯(cuò)誤導(dǎo)致高考失利，不甘心讀高職?？苹蛘呒彝顩r不允許選擇本科三批的院校，可考慮復(fù)讀。

三、高一高二沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、高三幡然醒悟卻為時(shí)已晚的考生 一般這類學(xué)生比較有潛力，這次高考成績(jī)雖然不太好，但如果他把這股勁頭堅(jiān)持下去，再?gòu)?fù)習(xí)一年效果可能會(huì)很明顯。

四、心理承受力夠強(qiáng)的考生 高三一年是學(xué)生12年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年?？忌袥]有毅力再苦一年？再累一年？考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何？這些都需想好。

五、經(jīng)濟(jì)條件允許  復(fù)讀費(fèi)用也是一筆不小的數(shù)目，考生要結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)情況來決定。

高考復(fù)讀程序有哪些？

只需要拿著當(dāng)年的高考成績(jī)?nèi)フ惺諒?fù)讀生的學(xué)校報(bào)名就行了，學(xué)校也許會(huì)按照你的成績(jī)進(jìn)行收費(fèi)和分班。

1、選擇復(fù)讀學(xué)校，報(bào)名。

2、如果復(fù)讀學(xué)校不是本校的話，需要去本校將學(xué)籍轉(zhuǎn)走，團(tuán)員證、檔案袋等帶到復(fù)讀學(xué)校，交給教務(wù)處。

3、由復(fù)讀學(xué)校負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)學(xué)籍。

4、收拾行囊，安心復(fù)讀。

不同省份的程序大同小異

1.高復(fù)點(diǎn)報(bào)名

2.第二學(xué)期回自己的母校/教育部門領(lǐng)回自己的檔案交給自己的高復(fù)學(xué)校 詳細(xì)的你高復(fù)點(diǎn)的老師會(huì)給你講的。（如果是異地高復(fù)的有這一條，當(dāng)然區(qū)域不同可能會(huì)有不同，浙江省是這樣的）

注意：如果已經(jīng)被高校錄取了，記得去退檔了再去高復(fù)，否則對(duì)第二年的成績(jī)有些小影響（否則學(xué)校到時(shí)間把你退掉的話就會(huì)影響考生誠(chéng)信檔案，第二年的排名會(huì)排在同一個(gè)分?jǐn)?shù)的人群中的最后一名）。

高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法：如何提要鉤玄？
提要鉤玄的定義
提要即提取要點(diǎn)，提取要點(diǎn)應(yīng)在理解分析的基礎(chǔ)之上，從語(yǔ)言材料中提取能揭示作者觀點(diǎn)態(tài)度的有關(guān)詞句，進(jìn)行整理概括。提取要點(diǎn)不同于概括段意，它是指圍繞中心論題提取出作者的基本觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)有時(shí)是綜括性的，有時(shí)是分析性，閱讀過程中把它們精辟地概括出來，就是提要。鉤玄就是指深究那些重要語(yǔ)句，探求文字中隱含的精深道理。鉤玄在一般的淺顯的論述文字中不存在，而在一些學(xué)術(shù)性的論著中，作者行文時(shí)為求思路的順暢，將本來可以清楚展示其前后、因果關(guān)系的觀點(diǎn)，構(gòu)思為一種前后勾連的網(wǎng)絡(luò)來展現(xiàn)，讀者需要對(duì)其中隱含的觀點(diǎn)加以闡釋。
提要鉤玄是閱讀能力上的上乘境界，它可以反映出一個(gè)人的閱讀潛能，文字符號(hào)所展現(xiàn)的意義，能否在自己頭腦中進(jìn)行理解、分析、綜合，能否抓住要害，以簡(jiǎn)馭繁；能否“知人論世”，站在作者的寫作動(dòng)機(jī)角度探討作者究竟“想要說什么”，這顯然要比一般的閱讀理解要難得多。對(duì)一些文字較艱深、隱含信息較復(fù)雜的閱讀文章，理解起來自然要難一些，這就需要我們更加仔細(xì)地去品味文章的內(nèi)容，去領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。