現(xiàn)在越來越多的父母們的教育意識都變得比較強了，明白了孩子的教育是需要從小就開始的，因此很多家長們等孩子到了一定的月齡就會送去優(yōu)秀的幼兒園機構(gòu)學習，那么，重慶靠譜的幼兒園機構(gòu)有哪些？一起來看看。
寶寶不愿意上幼兒園主要原因是什么？
1、和家長分離時的焦慮
孩子在小的時候?qū)业囊蕾囆允潜容^大的，上幼兒園基本是孩子第1次單獨長時間離家，這會讓孩子感覺害怕，并產(chǎn)生焦慮感。他們希望父母能夠一直陪在他們身邊，所以在送孩子去幼兒園時候，分開的瞬間孩子會特別沒有安全感，就使用大哭大鬧的方式來表達抗拒。
2、在幼兒園有不好的經(jīng)歷
每一個孩子都是家長們心中的寶貝，也基本是家里的中心，幾乎所有人都會圍著孩子轉(zhuǎn)。但是孩子到了幼兒園以后就是另一種情況了。幼兒園里接觸的人更多，老師也不可能隨時照顧到每個孩子，他們要學會與更多的人去相處，學會做自己的事情，學會獨立。無論是吃飯還是上廁所，都有可能出現(xiàn)磕磕碰碰的意外情況，而老師對這些情況的處理態(tài)度或多或少會給孩子心理造成一定的落差。久而久之這種不愉快的經(jīng)歷就會導致孩子之后不再愿意去幼兒園。
3、在家里待習慣了
進入幼兒園以后就是集體生活，很多孩子都可能對規(guī)矩非常不適應，很多的孩子在家里習慣了無拘無束，冷不丁套上枷鎖;肯定會產(chǎn)生抗拒感。對于孩子不愿意上幼兒園這件事情，家長們是不能夠持續(xù)縱容的，在知道了孩子為什么不愿意上幼兒園以后，家長應該學會對癥下藥。
重慶天寶樂兒童教育從2000年開始經(jīng)過5年的不斷摸索前進，于2005年3月14日正式于重慶注冊成立，開始了兒童教育事業(yè)嶄新的一頁。天寶樂是集早教、托育、全日制、感統(tǒng)于一體的綜合型專業(yè)兒童教育機構(gòu)，融合中國早教之父-馮德全早期教育理念《0歲方案》、蒙特梭利教育法、多元智能理論感統(tǒng)教育理念、奧爾夫音樂教學法以及國際領先的母嬰教育模式等，廣泛吸納歐美同領域先進經(jīng)驗，推出識字閱讀課程及兒童敏感期課程體系,加上早教9大課程系統(tǒng)，共11種課程。
目前在重慶共有三家直營校區(qū)：直港校區(qū)、汽博校區(qū)、奧體校區(qū);教職員工共100多人，擁有教育專業(yè)管理人員20多位，高級幼兒教師50多位; 旨在通過豐富、科學、適齡的課程體系，有意識地利用玩耍來促進學習和發(fā)展，一切從兒童出發(fā)，竭力打造能夠供給孩子發(fā)展機會的環(huán)境。讓孩子們在自由的環(huán)境下創(chuàng)造自我，在豐富的實踐中探索世界，在關愛的引導下獲得快樂，幫助孩子構(gòu)建強健的心智和人格，培養(yǎng)良好的社交能力，同時樹立自尊心和自信心。
教育觀
優(yōu)勢只用孩子的效果說話——真教育
方法不露痕跡的教育——玩中學
理念幼兒養(yǎng)性，童蒙養(yǎng)正
教育目標安靜專注，活潑好動、性格品質(zhì)優(yōu)秀的創(chuàng)造性孩子！
教育理念
根系教育——全方位滿足孩子成長的需要！
生活中教，游戲中學，教在有心，學在無意！
如何訓練一下寶貝的獨立能力？
生活方面——寶貝吃飯以自己用勺吃為主，以大人偶爾喂為輔；可以自己大小便，或者知道告訴老師要大小便了，家長還要事先訓練寶貝蹲坑或者坐便；能自己或者配合大人穿脫衣服；能自己睡小床，初步養(yǎng)成午睡習慣。
語言方面——說話比較清楚；聽明白老師的話后有一定的語言、表情或者動作反饋；在成人的啟發(fā)下，能簡單表達自己身體不適的感受。
交往方面——在集體場合敢于說話；對其他小朋友有樸素的同情心；知道不用“打、砸、搶”的方式跟小朋友交往。
心理方面——能在外面與小朋友玩一會兒，不過分依戀父母。
哪些孩子適合上幼兒園？
第一，在基本動作技能方面，幼兒應該具備一些簡單的技能和基本動作，如丟球、握剪刀等，這樣在入園后才不至于什么都不會，以至于無法參加園里的活動；
第二，在語言表達能力方面，幼兒不僅要聽得懂對方所說的話的意思，還要有能表達自己所有意愿的70%左右的語言能力，這樣才能夠表示出自己的意思，和別人做簡單的溝通；
第三，在一般社交常識方面，要懂得“輪流”、“排隊”等規(guī)則，會處理自己的大小便問題，有請別人幫忙解決問題的能力等等。也都是需要考慮的因素。
2-3歲,是幼兒語言發(fā)展的爆發(fā)期，是各種優(yōu)良品質(zhì)形成的關鍵期。在幼兒園的大環(huán)境中，接受專業(yè)幼教老師的有序教育。如果還想了解更多重慶天寶樂兒童教育的相關課程，或了解重慶天寶樂兒童教育學校地址、課程安排等相關信息，可以撥打頁面上方的電話聯(lián)系我們，也可以在下方頁面進行留言，我們期待您的咨詢！
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