培訓(xùn):英語(yǔ)、雅思 、新托福 、SAT、A-Level 、PTE、AP、OSSD、 AEAS 、 IB 、國(guó)際高中擇校備考 G...
相信幾乎所有的托福備考者在報(bào)班以前都會(huì)面臨這樣的問題,那咱們到底要如何來處理呢?其實(shí)對(duì)比托福輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的關(guān)鍵就在于其師資水平是否專業(yè)、授課體系是否先進(jìn)、服務(wù)內(nèi)容是否周到、課堂環(huán)境是否舒適、所在位置是否方便等。那么在??谀睦镉型懈S⒄Z(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎么選?哪家合適呢?
如何判斷托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平?
一個(gè)專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)會(huì)給TOEFL一對(duì)一線上培訓(xùn)的學(xué)生提供更多專業(yè)的服務(wù)。比如課下追蹤一對(duì)一教學(xué),托福寫作批改,托??谡Z(yǔ)的交流機(jī)會(huì),學(xué)前、學(xué)中以及學(xué)后的模擬考等等。若是能夠安排這些服務(wù)以及連通整體托福學(xué)習(xí)的全程,那大家能先挑選了!
學(xué)員入學(xué)教育機(jī)構(gòu)是否有相關(guān)測(cè)試:專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)??隙ㄐ柙趯W(xué)生入學(xué)的開始便做一個(gè)更全的托福能力測(cè)試,包含有口語(yǔ)、聽力以及語(yǔ)法等方面,依據(jù)學(xué)員的已有程度來明確挑選何種課程,教師的針對(duì)性教學(xué)、幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,都是可以根據(jù)有效的測(cè)試展現(xiàn)出來學(xué)生在哪些方面較差,需要進(jìn)一步提高,這樣學(xué)生的水平才能有效提高。
想提升的,有出國(guó)需求的人
5人
專人學(xué)習(xí)顧問督促學(xué)習(xí)打卡;
階段性學(xué)習(xí)測(cè)試;
專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì),能夠根據(jù)學(xué)員自身情況進(jìn)行的課程設(shè)置,使學(xué)員能夠迅速提升。
朗閣教育(Longre)于1999年正式籌建,總部位于上海,在中國(guó)近30個(gè)城市設(shè)有校區(qū),并在歐洲設(shè)有分校。目前,朗閣教育主要涉及國(guó)際升學(xué)課程與服務(wù)及國(guó)內(nèi)語(yǔ)言培訓(xùn)業(yè)務(wù),并擁有專業(yè)在線教育網(wǎng)站。自創(chuàng)立以來,朗閣教育逐漸發(fā)展成為具備國(guó)際教育服務(wù)理念的品牌。我們關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)員形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,全面挖掘?qū)W員自我潛力;我們重視人格素質(zhì)修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)員全球視野下的獨(dú)立人格和性格力量;我們更秉誠(chéng)正向價(jià)值觀,注重向?qū)W員傳遞“提升自我,提升他人,提升社會(huì)價(jià)值”的理念,激勵(lì)學(xué)員在今后的學(xué)習(xí)生活中勇于探索,塑造正向社會(huì)價(jià)值觀。
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托福輔導(dǎo)課程怎么挑選?
一、自身的基礎(chǔ)和機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置。
一個(gè)好的托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu),課程的設(shè)置一定比較人性化,會(huì)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,設(shè)置不同階段的課程。所以,大多學(xué)生在入學(xué)前,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)要求學(xué)生做入學(xué)英語(yǔ)水平測(cè)試。根據(jù)測(cè)試的成績(jī),判斷學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),從而推薦相應(yīng)的課程。
但是如果一個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)只有目標(biāo)班,那就欠缺考慮。比如,誰都想考個(gè)110分的托福成績(jī),也樂意去讀目標(biāo)是110分的班。但是,基礎(chǔ)不同就放在同一個(gè)班,實(shí)際是對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)的拖累。很多同學(xué)在初次接觸托福時(shí),可能也很難對(duì)自身水平做出合理的判斷,此時(shí),一家好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就顯得尤為重要。所以,在去咨詢時(shí),一定要學(xué)會(huì)看機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置。
二、自身性格與機(jī)構(gòu)老師的教學(xué)風(fēng)格。
每個(gè)學(xué)生的性格不同,對(duì)于老師的授課方式也會(huì)有不同的要求。有的人喜歡熱鬧、嘻哈的課堂,覺得這樣學(xué)起來有趣、有料、有熱情。有的人喜歡安靜、純學(xué)術(shù)的上課氛圍,覺得自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自制力很強(qiáng),不需要老師教學(xué)技巧來調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性,在選擇托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候,一定要去先試聽一節(jié)課,親自去體驗(yàn)一下該機(jī)構(gòu)的老師授課風(fēng)格,看看老師的教學(xué)風(fēng)格對(duì)不對(duì)自己的胃口。其實(shí),大多托福培訓(xùn)機(jī)構(gòu)差別都不太大,這時(shí),就要選擇一個(gè)適合自己聽課模式的機(jī)構(gòu)。畢竟,老師的課喜歡聽,學(xué)起來也更努力。
畢業(yè)于國(guó)內(nèi)知名大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)碩士,持有高級(jí)教師資格證和英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書;曾在高校擔(dān)任公共外語(yǔ)教師、雅思托福官方培訓(xùn)師;在校期間發(fā)表過國(guó)家級(jí)核心論文,主修英美文學(xué)/美國(guó)亞裔華裔文學(xué),從事出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)7年,8000+課時(shí),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于啟發(fā)教育和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
集齊托福、SAT、雅思、LSAT等各類海外留學(xué)考試經(jīng)驗(yàn),常年參與各種國(guó)際會(huì)議,外事經(jīng)驗(yàn)豐富,熟悉西方文化思維,授人以漁教學(xué)風(fēng)格為主,課堂上會(huì)用自己獨(dú)特的理性視角解讀語(yǔ)言學(xué)習(xí),考試技巧和邏輯思維巧妙融合,幫助學(xué)生打開思路并沿循考試技巧及規(guī)律,最終使學(xué)生達(dá)到英語(yǔ)能力提升。
畢業(yè)于芝加哥大學(xué)教育學(xué)專業(yè),具有專業(yè)的英語(yǔ)交流及寫作能力,4年美國(guó)留學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)美國(guó)教育、文化有深入了解,曾任教于多家英語(yǔ)教培機(jī)構(gòu),培養(yǎng)出眾多體制內(nèi)外英語(yǔ)高分學(xué)員,善于與學(xué)員進(jìn)行溝通,根據(jù)申請(qǐng)學(xué)生情況,設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方案。
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