北京金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
感覺(jué)統(tǒng)合課程可以說(shuō)是金色雨林的熱門(mén)課程了，認(rèn)可度也是非常高的，為了能夠讓學(xué)生更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師會(huì)在教學(xué)中融入許多感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的小游戲，其中包含有特色道具的使用，可以更好的激發(fā)學(xué)員的大腦潛能，促進(jìn)學(xué)員身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。
北京金色雨林感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練培訓(xùn)班，主要講解什么是感覺(jué)統(tǒng)合，如何對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子帶來(lái)幫助！
上課目標(biāo)：通過(guò)群體游戲幫助孩子建立規(guī)則感，增加集體融入感。
上課內(nèi)容：情商游戲、繪畫(huà)心理、沙盤(pán)游戲等多種教學(xué)手段育者。
少兒感統(tǒng)一對(duì)一訓(xùn)練班詳情
1.一對(duì)一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個(gè)案教學(xué)作為重要手段，針對(duì)兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注力、記憶、語(yǔ)言、概念等思維能力進(jìn)行個(gè)別化訓(xùn)練，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。
2.一對(duì)一語(yǔ)言訓(xùn)練
針對(duì)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專(zhuān)業(yè)老師一對(duì)一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個(gè)體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語(yǔ)訓(xùn)練、會(huì)話(huà)能力訓(xùn)練、語(yǔ)言理解訓(xùn)練、交際用語(yǔ)訓(xùn)練等進(jìn)階式語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童語(yǔ)言發(fā)展，促進(jìn)其社會(huì)交往能力。
3.一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過(guò)各種特殊器材，用游戲化活動(dòng)使孩子在快樂(lè)中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專(zhuān)業(yè)老師為孩子進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對(duì)一進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對(duì)各種感覺(jué)輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問(wèn)題。
12歲之前是感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展的黃金時(shí)期
視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，嗅覺(jué)，味覺(jué)，觸覺(jué)，前庭覺(jué)和本體覺(jué)等所有感覺(jué)系統(tǒng)一起，把外界刺激傳遞給大腦，便會(huì)促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞突觸的分支與連結(jié)，也就是促進(jìn)大腦功能的成熟。而當(dāng)大腦與各感覺(jué)系統(tǒng)一起協(xié)調(diào)作用，才能實(shí)現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合的運(yùn)作，幫助我們有能力獨(dú)立自主地生活，與人交往，相互合作等。
但是，因?yàn)樗懈杏X(jué)系統(tǒng)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)都會(huì)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而減弱（1歲之前的孩子生理優(yōu)勢(shì)最強(qiáng)，3歲次之，6歲更次之，12歲更更次之，最后在20歲前），所以，就可塑性而言，3歲的孩子不如1歲的孩子，6歲的孩子不如3歲的孩子，12歲的孩子不如6歲的孩子......等到一個(gè)人成年，他的腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被大部分連結(jié)并固化（感覺(jué)刺激促進(jìn)腦網(wǎng)絡(luò)連結(jié)），想要再產(chǎn)生新的連結(jié)，形成新的網(wǎng)絡(luò)，也就是改變?cè)械哪芰Α⒘?xí)慣、情緒等就更加難上加難了。
事實(shí)上，當(dāng)我們把大腦組織放大數(shù)萬(wàn)倍的時(shí)候也確實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，0-6歲孩子的神經(jīng)元一直在瘋狂地連結(jié)成腦網(wǎng)絡(luò)，而從7歲開(kāi)始到12歲，則會(huì)進(jìn)入腦網(wǎng)絡(luò)的調(diào)整期，很多沒(méi)有連結(jié)成功，或不再用的網(wǎng)絡(luò)將會(huì)再次斷開(kāi)。等到12歲之后，神經(jīng)元的連結(jié)雖然也還在進(jìn)行，但速度上卻不止數(shù)萬(wàn)倍的減小，也就是說(shuō)，過(guò)了12歲之后，要調(diào)整感覺(jué)統(tǒng)合狀態(tài)需要結(jié)合較強(qiáng)大的意志力才能有效進(jìn)行并取得明顯成果。
洶涌而來(lái)的新生代，帶來(lái)了更加激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在層出不窮的新概念與不斷變化的教育政策中，家長(zhǎng)們焦慮的身影與孩子無(wú)力的眼神牽動(dòng)著每一個(gè)金色雨林人的心。為此，金色雨林將長(zhǎng)期實(shí)踐與科研成果相結(jié)合，以為全國(guó)家長(zhǎng)解決教育煩惱，為全國(guó)孩子提升以運(yùn)動(dòng)力、認(rèn)知力、情感力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，幫助孩子“成功學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”為企業(yè)使命，為提升中國(guó)年輕一代的核心競(jìng)爭(zhēng)力而不斷前行!
金色雨林作為兒童學(xué)習(xí)能力的倡導(dǎo)者，銳意進(jìn)取，進(jìn)一步優(yōu)化綜合學(xué)習(xí)力的課程，以最新的腦科學(xué)研究成果為依托，深化課程內(nèi)涵，豐富訓(xùn)練體驗(yàn)，幫助每一個(gè)金色雨林的孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子積極參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉優(yōu)良品格。
感統(tǒng)失調(diào)的常見(jiàn)行為有哪些呢？
1.好動(dòng)不安
好動(dòng)的孩子不見(jiàn)得都是感統(tǒng)的失調(diào)，因?yàn)橹車(chē)h(huán)境和大人的誤導(dǎo)也可能讓孩子產(chǎn)生這種現(xiàn)象。
如果我們把這兩個(gè)因素排除之后還是找不到原因，那么導(dǎo)致孩子好動(dòng)的原因就很可能是感統(tǒng)失調(diào)。
2.學(xué)習(xí)能力存在一定障礙
有的孩子會(huì)害怕學(xué)習(xí)一些學(xué)科，在學(xué)習(xí)上也容易受到挫折，久而久之孩子會(huì)缺乏自信心，甚至寫(xiě)字也總不在框內(nèi)，偏旁部首還會(huì)顛倒。
在性格上還特別固執(zhí)，討厭閱讀，還特別喜歡看電子產(chǎn)品。關(guān)于電子產(chǎn)品，爸爸媽媽一定要給4歲以下的孩子多多限制，因?yàn)榻?jīng)常使用電子產(chǎn)品容易造成孩子視覺(jué)焦距的不平衡，看書(shū)的時(shí)候就容易跳行或者漏字。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢(xún)，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
感統(tǒng)失調(diào)兒童的特點(diǎn)有哪些：
1.多動(dòng)，但沒(méi)有動(dòng)作技巧。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子常常會(huì)在上課時(shí)亂動(dòng)，不能約束自己的行為，就像有多動(dòng)癥一樣。
2.不喜歡被觸摸。許多感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子平時(shí)不喜歡洗澡、洗頭和剪頭發(fā)，有的孩子甚至連換衣服都排斥。這主要是因?yàn)樗麄兊挠|覺(jué)防御過(guò)強(qiáng)。
3.過(guò)于膽大或過(guò)于膽小。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往會(huì)走兩個(gè)極端：要么膽大鹵莽，經(jīng)常玩危險(xiǎn)的“節(jié)目”，不計(jì)后果;要么膽小靦腆，上課不敢發(fā)言，害怕老師，不敢與陌生人接觸，內(nèi)心十分緊張。
4.發(fā)音不清晰，語(yǔ)速慢。由于感覺(jué)動(dòng)作功能落后，有些感統(tǒng)失調(diào)的孩子會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話(huà)慢、不能準(zhǔn)確發(fā)音、不善于與他人交談的特點(diǎn)。
*12個(gè)聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練實(shí)用游戲介紹
*北京金色雨林一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練收費(fèi)詳情介紹
金色雨林測(cè)評(píng)師會(huì)先和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的日常表現(xiàn)，老師會(huì)綜合多種因素考慮，孩子是否需要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，還是只采取預(yù)防措施就可以，之后會(huì)依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，為孩子量身定制教學(xué)方案。 如果想了解更多北京金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容以及北京金色雨林地址、課程安排等相關(guān)信息，可以撥打頁(yè)面上方的電話(huà)聯(lián)系我們，也可以在下方頁(yè)面進(jìn)行留言，我們期待您的咨詢(xún)！
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