廈門(mén)金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯課-情感力
不少家發(fā)現(xiàn)自家孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)精神，沒(méi)辦法集中注意力，學(xué)習(xí)效率低下。其實(shí)有可能是孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力出了問(wèn)題。金色雨林專(zhuān)注少兒素質(zhì)教育，或許廈門(mén)金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練能帶各位家長(zhǎng)一探究竟。
感統(tǒng)訓(xùn)練到底對(duì)孩子有什么幫助？
1、感統(tǒng)訓(xùn)練可以改善情緒
兒童感統(tǒng)失調(diào)經(jīng)常因?yàn)檫^(guò)于敏感而感到不舒服。他們情緒不穩(wěn)定，自控能力差，大腦長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)，害怕與人相處。通過(guò)感覺(jué)訓(xùn)練，可以幫助孩子培養(yǎng)穩(wěn)定平和的情緒，讓孩子學(xué)會(huì)與朋友相處，提高人際交往能力。
2、感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高學(xué)習(xí)能力
感統(tǒng)訓(xùn)練不僅是生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、大腦和身體之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)困難的兒童身體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，情緒更加穩(wěn)定，學(xué)習(xí)注意力提高，自信心和學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。
綜上所述，感統(tǒng)訓(xùn)練顯著改善了兒童的運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力、大腦發(fā)育、人際交往能力等行為和情緒障礙。因此，家長(zhǎng)要盡快關(guān)注兒童感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展，幫助兒童盡快發(fā)展各種基本能力。
金色雨林校區(qū)環(huán)境
感統(tǒng)失調(diào)表現(xiàn)
一、視覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)
視覺(jué)失調(diào)的兒童可以長(zhǎng)時(shí)間的看電視，卻不能順利的閱讀，經(jīng)常錯(cuò)字、漏字、添字等現(xiàn)象；在寫(xiě)字時(shí)偏旁部首經(jīng)常顛倒，常抄錯(cuò)題或抄漏題，很難長(zhǎng)時(shí)間的將注意力盯在一個(gè)物體上。
二、聽(tīng)覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)
聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的兒童表現(xiàn)在對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記父母或者老師的話。聽(tīng)覺(jué)敏感的則是很細(xì)小的聲音都能聽(tīng)到。
三、觸覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)
觸覺(jué)敏感的兒童表現(xiàn)在討厭別人觸摸，不合群，害怕陌生環(huán)境，容易產(chǎn)生焦慮，還存在有偏食或者挑食的現(xiàn)象。觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的兒童則伴有反應(yīng)慢，動(dòng)作遲鈍，缺乏自我意識(shí)，無(wú)法保護(hù)自己等特征。
四、前庭覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)
前庭覺(jué)失調(diào)兒童主要表現(xiàn)為多動(dòng)，易摔倒，分不清左右，方向感不強(qiáng)等，轉(zhuǎn)圈久轉(zhuǎn)不暈或者一轉(zhuǎn)就暈，語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)展遲緩，語(yǔ)言表達(dá)能力有限，重心不穩(wěn)等現(xiàn)象。
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開(kāi)始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱(chēng) “IEP”) 。 通過(guò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
金色雨林為中國(guó)家庭提供一站式家庭教育解決方案，幫助孩子提升綜合能力，幫助父母減緩養(yǎng)育壓力，構(gòu)建和諧幸福家庭。自2020年起，為更好的傳遞以提升孩子“學(xué)習(xí)力”為核心教學(xué)理念和品牌價(jià)值，給消費(fèi)者更直觀的品牌認(rèn)知感受，金色雨林品牌將啟用“雨林學(xué)習(xí)力”這一新的logo，作為品牌直屬/加盟門(mén)店的店名。“雨林學(xué)習(xí)力”中心與“金色雨林”中心均提供高品質(zhì)的3-14歲兒童全面的學(xué)習(xí)能力提升訓(xùn)練。目前，金色雨林依托北京、成都、廈門(mén)、蘇州、杭州五大運(yùn)營(yíng)中心，28個(gè)省，117座城市，231家中心(截止到2019年12月*數(shù)據(jù))。
感統(tǒng)能力是如何影響注意力發(fā)展的？
前庭覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)
前庭感覺(jué)負(fù)責(zé)接收和過(guò)濾面部前視、聽(tīng)、嗅、味、觸的信息，使注意力集中。前庭系統(tǒng)紊亂，不能有效過(guò)濾，大腦進(jìn)入太多無(wú)用的信息，容易受到干擾。
例如，孩子們?cè)谡n堂上經(jīng)常分心，思不在課堂上，身體會(huì)不由自主地做出多余的動(dòng)作。
視覺(jué)發(fā)展失衡
視覺(jué)主要具有接收、聚焦、跟蹤、記憶、分辨等功能。這些視覺(jué)功能會(huì)影響注意力，如果視覺(jué)感覺(jué)障礙，就會(huì)出現(xiàn)“視而不見(jiàn)”東張西望的現(xiàn)象。
有些孩子在閱讀文章時(shí)不能集中注意力，或者眼睛不能隨著文字靈活運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致閱讀速度慢；生活中經(jīng)常對(duì)眼前的事物視而不見(jiàn)。感統(tǒng)失調(diào)不僅僅會(huì)影響孩子上課的注意力，還對(duì)孩子的閱讀、體育、理解能力有影響，要想給孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，打好基礎(chǔ)才是最重要的。
*廈門(mén)金色雨林兒童感統(tǒng)訓(xùn)練多少錢(qián)一節(jié)課？
*廈門(mén)金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練校區(qū)地址在哪里
*前庭系統(tǒng)失調(diào)有哪些表現(xiàn)？又有哪些影響？
*孩子走路愛(ài)摔跤 與感統(tǒng)有什么關(guān)系？
廈門(mén)金色雨林感統(tǒng)訓(xùn)練，打造了專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)體系和訓(xùn)練體系，各位家長(zhǎng)不妨帶孩子來(lái)做個(gè)測(cè)試，對(duì)于小朋友學(xué)習(xí)力進(jìn)行認(rèn)知，測(cè)評(píng)之后該機(jī)構(gòu)會(huì)為小朋友量身打造學(xué)習(xí)計(jì)劃，再進(jìn)行訓(xùn)練。如果想了解更多廈門(mén)金色雨林的相關(guān)課程內(nèi)容，或了解廈門(mén)金色雨林學(xué)校地址、課程安排等相關(guān)信息，可以點(diǎn)擊下方和我們的客服取得聯(lián)系，也可撥打頁(yè)面上方的電話，我們期待您的咨詢！
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