來(lái)源：教育部

本次《簡(jiǎn)介》研制過(guò)程中，教育部積極匯聚行業(yè)力量、充分發(fā)揮智庫(kù)作用，分析崗位需求、固化教改成果，組織上萬(wàn)名專家學(xué)者共同研制；成稿過(guò)程中先后吸收中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士建議88條，吸收地方和行業(yè)部門意見5700余條?！逗?jiǎn)介》充分體現(xiàn)了職業(yè)教育法新要求，全面展現(xiàn)了職業(yè)教育各層次、各專業(yè)人才培養(yǎng)的要素和環(huán)境要求，填補(bǔ)了職業(yè)本科專業(yè)簡(jiǎn)介的空白。《簡(jiǎn)介》立足增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，體現(xiàn)中職、高職?？啤⒏呗毐究频娜瞬排囵B(yǎng)的定位區(qū)別與關(guān)聯(lián)，更新了職業(yè)面向、拓展了能力要求、更新了課程體系，增列了實(shí)習(xí)場(chǎng)景、接續(xù)專業(yè)、職業(yè)類證書等，有利于提高職業(yè)教育專業(yè)適配產(chǎn)業(yè)升級(jí)的響應(yīng)速度，為學(xué)校制訂人才培養(yǎng)方案提供了基本遵循，為學(xué)生報(bào)考職業(yè)院校及繼續(xù)深造提供了指導(dǎo)，為校企合作提供了依據(jù)，為用人單位錄用畢業(yè)生提供了參考。

教育部要求各地結(jié)合實(shí)際，大力宣講解讀、認(rèn)真貫徹落實(shí)，指導(dǎo)職業(yè)院校依據(jù)新版專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介，全面修（制）訂相應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專業(yè)定位，更新課程體系，加強(qiáng)科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)教育，按要求組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。教育部將依據(jù)新版專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介，更新完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)，提升職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，更好服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步。

拓展閱讀：選擇職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

1、就業(yè)優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)工業(yè)化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。那就是國(guó)家最急需要數(shù)以億計(jì)的有技術(shù)技能型人才。近幾年，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，表現(xiàn)在一方面普通大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)難，初中、高中畢業(yè)的學(xué)生更難。另一方面國(guó)家急需的技能型人才又嚴(yán)重缺乏。就業(yè)形勢(shì)告訴我們，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，走職業(yè)教育這條路，就業(yè)前景非常好。

2、學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)

職業(yè)教育是大眾化的教育，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，有針對(duì)性進(jìn)行初中文化課的復(fù)習(xí)、鞏固，教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)度可視學(xué)生學(xué)業(yè)的情況而定，真正做到因材施教，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。

3、政策上的優(yōu)勢(shì)

國(guó)家越來(lái)越重視職業(yè)教育，在招生、就業(yè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予傾斜政策。如職高的對(duì)口升學(xué)，本科的升學(xué)率在30%以上，高于普高的十幾個(gè)百分點(diǎn)，?？平咏?00%，況且畢業(yè)生就業(yè)情況良好。因?yàn)閷?duì)口升學(xué)只考語(yǔ)文（150分）、數(shù)學(xué)（150分）、專業(yè)課（350分）英語(yǔ)以后可能加試，且競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比較弱。