考研英語備忘錄格式：

首先，與通知一樣，備忘錄也須有題目，但是其中不同的是備忘錄的題目非常簡(jiǎn)單，就是Memo，首字母M要大寫，此外它居于答題空間的首行中間位置。

其次，從第二行開始接下來的四行位置則是備忘錄比較個(gè)性特殊的格式了。

第一行是“To: ”，也就是此封備忘錄的寫作對(duì)象，而且鑒于備忘錄是一種告示類文章，那么它的收件人往往是一群人，而不再是書信之中的一個(gè)人。

第二行是“From: ”， 也就是此備忘錄的寫作者，在這里面，既可以只寫人名，也可以在人名后面加上其職位等身份，但是兩者之間要用逗號(hào)隔開。

第三行是“Date： ”，也就是寫作日期。英文中日期的寫法我們已在上篇文章的通知中詳細(xì)介紹過，在此就不再多加贅述了。

第四行是“Subject： ”，也就是整封備忘錄的內(nèi)容概括，但是在這邊大家需要注意的是小標(biāo)題的內(nèi)容一定要是短語形式，而不能是一個(gè)完整的句子。

再次，上面四行內(nèi)容結(jié)束之后，我們還需在其下面空出兩行方能書寫正文內(nèi)容。至于正文的寫作格式，我們則采取縮進(jìn)式，即段落之間不空行，但是每段開始前都要空格，而且是四個(gè)英文字符的空間。

最后，與通知不同的是，備忘錄中正文寫完后下面就不再需要署名了，因?yàn)榍懊嫖覀円呀?jīng)表明了文章的寫作者，即“From: ”。

考研英語寫作復(fù)習(xí)方法：對(duì)寫作部分的認(rèn)知。

對(duì)于復(fù)習(xí)考研英語的大部分人來說，寫作是及其容易被忽視的一部分。一方面受到很久以來深深根植于腦海中的潛意識(shí)的毒害：寫英語作文就要背模板，寫英語作文背模板就夠了。而這種想法很大程度上也是外界各種因素施加的合力而非是自己獨(dú)立思考的結(jié)果。另一方面，無論從客觀還是主觀，考研英語的寫作部分都有相當(dāng)?shù)碾y度。

客觀上，寫作部分與前面的完型，閱讀甚至翻譯有著本質(zhì)的區(qū)別。完型和閱讀實(shí)質(zhì)是一個(gè)信息輸入和信息處理的過程，某種程度上，有些像數(shù)學(xué)，需要我們根據(jù)給定信息來解題。當(dāng)然，解好英語題的需要我們具備良好的英語基礎(chǔ)，譬如詞匯，譬如語法，等等。此外，同樣重要甚至更重要的是，我們要具備一定的信息解讀能力。而這種能力其實(shí)是超越了語言這種載體的，因?yàn)榧词刮覀冏x的是中文，很多時(shí)候也并不清楚作者究竟在說什么。其實(shí)從文字中提取信息和觀點(diǎn)是一種能力和素養(yǎng)，如今各種參差不齊的信息泛濫成災(zāi)，這種能力其實(shí)是更廣義的媒介素養(yǎng)(media literacy)的一部分。

而翻譯看似跟寫作一樣，也需要我們動(dòng)手寫，但它實(shí)質(zhì)上還是信息輸入和處理，其重點(diǎn)在于理解明白劃線的五句話，至于將英語譯為漢語，可以算是理解的一個(gè)副產(chǎn)品。這也是為什么考翻譯題會(huì)放在考研英語試卷中Section Ⅱ Reading Comprehension的Part C 了。而寫作的最大不同在于，它是一個(gè)純輸出的過程，題目中所給的信息是對(duì)我們輸出內(nèi)容的要求，它只是一個(gè)” idea ”，而要組織起整篇文章，無論是結(jié)構(gòu)，邏輯還是語言，都要依靠此前的輸入，積累和思考。

主觀上來講，問題就在很多同學(xué)并不知道作文應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)，如何輸入，輸入什么。我們同樣會(huì)受到一種主導(dǎo)話語的影響：英語作文留在最后一兩個(gè)月復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的方法無非就是找本英語作文書，背幾篇范文，背幾個(gè)模板，考試的時(shí)候不至于什么都寫不出來就好。其實(shí)考研英語寫作的復(fù)習(xí)確實(shí)應(yīng)該放在后期，因?yàn)樗鼘?duì)我們的英語能力要求要高，因此必須建立在一定的英語基礎(chǔ)之上。但是盲目背范文，背模板，其實(shí)是性價(jià)比比較低的做法。

但是，盡管寫作部分極易被我們忽視，它的分量其實(shí)一點(diǎn)也不低。在考研英語試卷中，是僅次于閱讀理解(40分，不包括新題型)的第二大題型。兩篇作文，一小一大，一共30分。而如果不能把握好的話，很容易就在15分左右浮動(dòng)，扣掉將近一半的分，很可惜。