南昌少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校哪家比較正規(guī)？這個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)較為關(guān)注的，因?yàn)楝F(xiàn)今很多小孩在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到發(fā)音不清晰、不到位，單詞混淆等問(wèn)題，但是選擇機(jī)構(gòu)更重要，那么到底南昌少兒英語(yǔ)學(xué)校哪家正規(guī)，然后選擇培訓(xùn)學(xué)校。

為了了解兒童外教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，于是我在網(wǎng)上查閱了很多資料，了解和對(duì)比了好幾家機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)兒童英語(yǔ)外教培訓(xùn)讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，孩子的學(xué)習(xí)效果更有保障。至于哪家好這一問(wèn)題，經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選覺(jué)得i2艾途兒童成長(zhǎng)中心外教的兒童英語(yǔ)外教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不管是師資水平還是口碑都挺不錯(cuò)，這些外教來(lái)自于英美加等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐國(guó)外家，英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)價(jià)格比較優(yōu)惠。

i2艾途兒童成長(zhǎng)中心外教平臺(tái)外教資質(zhì)：i2艾途兒童成長(zhǎng)中心的外教是來(lái)自于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，主意以英語(yǔ)為主的國(guó)家，全部持有國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)資格證書(shū)，從事少兒英語(yǔ)培訓(xùn)三年以上的經(jīng)驗(yàn)，所以i2艾途兒童成長(zhǎng)中心外教在少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程方面，對(duì)少兒的心理是深有研究的，也富有經(jīng)驗(yàn)。

i2艾途兒童成長(zhǎng)中心外教平臺(tái)教學(xué)模式：i2艾途兒童成長(zhǎng)中心從成立到現(xiàn)在，一直都是主打外教一對(duì)一教學(xué)的，只做一對(duì)一，針對(duì)性教學(xué)，可為學(xué)員量身定制課程，一對(duì)一個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，做到在最短的時(shí)候，通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)有效的方法，幫學(xué)員提高英語(yǔ)水平。當(dāng)初小孩報(bào)名前，i2艾途兒童成長(zhǎng)中心助教都會(huì)先測(cè)試小孩的英語(yǔ)水平和了解小孩的需求，從而根據(jù)測(cè)試的結(jié)果，制定學(xué)習(xí)方案的，所以，小孩進(jìn)步幅度較大。

i2艾途兒童成長(zhǎng)中心外加我的教學(xué)質(zhì)量：i2艾途兒童成長(zhǎng)中心少兒英語(yǔ)，是參考?xì)W洲共同語(yǔ)言框架體系(CEFR)標(biāo)準(zhǔn)的，使用的教材是歐美原版教材，內(nèi)容新穎，注重趣味性。我家小孩報(bào)的就是國(guó)外小學(xué)課堂的課程，剛開(kāi)始上課的時(shí)候，外教都是先引導(dǎo)小孩對(duì)英語(yǔ)感興趣，從而培養(yǎng)小孩的語(yǔ)言，養(yǎng)成他的口語(yǔ)習(xí)慣，蠻注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐的，在i2艾途兒童成長(zhǎng)中心學(xué)習(xí)三個(gè)多月，小孩的英語(yǔ)口語(yǔ)提升不少，簡(jiǎn)單的英文交流，沒(méi)有障礙。

重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)途徑

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式至關(guān)重要，因?yàn)檎_的方法能讓學(xué)習(xí)變得輕松而高效。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式中，許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是乏味的，不停地背誦單詞和語(yǔ)法。這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式讓許多孩子失去了興趣，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼。

家長(zhǎng)不能忽視傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的問(wèn)題，這不僅是英語(yǔ)翻譯的問(wèn)題，忽視英語(yǔ)的傳統(tǒng)教育使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得異常艱難，這也是許多孩子英語(yǔ)學(xué)得不好的原因。

隨著中考或大學(xué)英語(yǔ)改革的趨勢(shì)，要求孩子具備一定的英語(yǔ)交流和表達(dá)能力。是時(shí)候改變孩子對(duì)英語(yǔ)教育的認(rèn)知，讓他們更加科學(xué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

孩子英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)需要大量的可理解輸入和輸出。

有效的輸入是指在特定情境下，孩子能夠在英語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)與真實(shí)事物情境之間建立起直接的聯(lián)系，并理解其含義。輸出則是在實(shí)際交流中應(yīng)用和表達(dá)自己所聽(tīng)到和理解的內(nèi)容。

從這個(gè)角度來(lái)看，讓孩子在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境中生活似乎是培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的最有效方法，但這并不現(xiàn)實(shí)。然而，我們可以模擬英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境。

遵循孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，注重課程的趣味性，在課堂上不給孩子帶來(lái)壓力，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。