成都正規(guī)少兒編程培訓(xùn)學(xué)校在哪兒?目前對(duì)這個(gè)問(wèn)題關(guān)注度還是很高的，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的一切都一萬(wàn)分在意，隨著培訓(xùn)少兒編程的機(jī)構(gòu)不斷增加，很多家長(zhǎng)在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)都有些困惑不知道怎么選擇，到底成都哪家培訓(xùn)少兒編程的機(jī)構(gòu)正規(guī)呢？其實(shí)很多學(xué)校都是正規(guī)的，但是適合的卻很少，建議家長(zhǎng)還是先帶孩子到學(xué)?？匆幌率欠窈线m才是關(guān)鍵。

學(xué)編程雖然選擇機(jī)構(gòu)是關(guān)鍵，但同時(shí)也要多關(guān)注少兒編程其他方面的資訊，比如小孩怎么學(xué)習(xí)編程，以特色的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)孩子通過(guò)互動(dòng)游戲與老師零距離交流，從根本上減少孩子對(duì)編程的陌生感。下面有更多關(guān)于少兒編程的相關(guān)資訊，一起了解一下!

一個(gè)5歲的孩子被問(wèn)及“為什么這么晚學(xué)編程?”當(dāng)時(shí)，這則新聞引發(fā)了廣泛的討論。我們應(yīng)該遵循孩子學(xué)習(xí)少兒編程的學(xué)習(xí)規(guī)律，面對(duì)這種教育恐慌。那么，如何學(xué)編程才能有效呢?

在一個(gè)人口眾多、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的中國(guó)社會(huì)，重視早期教育已經(jīng)演變成一場(chǎng)“教育恐慌”。誠(chéng)然，在中國(guó)的大社會(huì)背景下，存在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但這些并不是家長(zhǎng)焦慮的主要原因。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，各個(gè)階段都應(yīng)該遵循規(guī)律來(lái)培養(yǎng)，只要遵循教育規(guī)律，及時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和能力，孩子就能快樂(lè)地成長(zhǎng)。事實(shí)上，家長(zhǎng)的心理是可以理解的，但沒(méi)有必要如此緊迫。少兒編程學(xué)習(xí)也是如此，雖然家長(zhǎng)，特別是那些出生在20世紀(jì)80年代和90年代的家長(zhǎng)，有教育焦慮。給孩子提供有趣的編程學(xué)習(xí)才是合理的，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子把編程作為一種愛(ài)好，這是打開(kāi)編程的正確方法。

遵守教育規(guī)律是最重要的!

國(guó)際腦科學(xué)研究證實(shí)，3-5歲的兒童正處于語(yǔ)言敏感期，這個(gè)階段是孩子們學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言(外語(yǔ))的最佳時(shí)機(jī)，比其它時(shí)候更容易學(xué)習(xí)。它也適用于少兒編程的學(xué)習(xí)。因此，從3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)編程是最合適的，在此期間，如果家長(zhǎng)能把孩子放在一個(gè)好的編程環(huán)境中，孩子就能輕松掌握編程的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于想把孩子送到少兒編程機(jī)構(gòu)進(jìn)行深造的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選擇最適合孩子的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是非常重要的。在眾多的少兒編程教育機(jī)構(gòu)中，許多機(jī)構(gòu)從不同的角度推廣少兒編程服務(wù)，但只有少數(shù)機(jī)構(gòu)真正做好了這項(xiàng)工作。好的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)概念旨在從本質(zhì)出發(fā)，讓孩子們將編程作為感知世界的工具，一步一步地引導(dǎo)孩子逐步突破學(xué)習(xí)困難，然后潛移默化地形成編程思維，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立編寫代碼的能力。

以特色的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)孩子通過(guò)互動(dòng)游戲與老師零距離交流，從根本上減少孩子對(duì)編程的陌生感。創(chuàng)新的主題游戲和易于掌握的學(xué)習(xí)方法使孩子們能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速掌握編程的力量。