數(shù)學(xué)思維就是對腦力的考驗(yàn)，無非就是空間想象力、記憶力、邏輯推理能力、數(shù)字運(yùn)算能力，這些幾乎都是涵蓋于數(shù)學(xué)中的，也就是說，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，對他們的大腦成長極有好處。那我們又該如何培養(yǎng)呢？

現(xiàn)在的教育培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，通常要求孩子這樣做：

現(xiàn)代的教育對于孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是非常注重的，但卻往往用錯(cuò)了方式，導(dǎo)致孩子不但沒有增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)思維能力，反而帶來了更多的壓力。培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，在現(xiàn)在的教育中，通常要求孩子這么做：

①刷題、刷難題

“刷題”早已經(jīng)成了應(yīng)試教育中不得不提的詞匯，在很多人看來，學(xué)習(xí)成績不夠好，就是因?yàn)樗⒌念}還不夠.

這是一個(gè)明顯的誤區(qū)，單純的刷題只能提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并不能讓他們在考試、實(shí)際應(yīng)用中做得更好。不僅學(xué)校要求學(xué)生刷題，回到家后，一些父母也要求孩子刷題，尤其是數(shù)學(xué)題。

②歸類

歸類似乎是一個(gè)非常簡單的活動(dòng)，只需要把東西按照它們的特征分門別類，但其實(shí)在數(shù)學(xué)的思維中，歸類也可以更為復(fù)雜，它是解答疑問的一個(gè)重要舉證。同時(shí)也是將健全知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要方法。

因此無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都要求孩子進(jìn)行歸類練習(xí)，有助于培養(yǎng)孩子的邏輯性和思維能力。歸納總結(jié)是在學(xué)習(xí)中非常重要的技能，合理的歸納有助于提高學(xué)習(xí)效率。

③套用模式

在應(yīng)試教育下，很多老師和家長都會(huì)這樣要求孩子，為孩子找到一個(gè)，可以在考試中套用的模式。雖說這也是歸類的一部分，卻限制了孩子自己的思維。

孩子學(xué)會(huì)套用模式之后，能夠在考試中取得良好的成績，但在日常的生活，學(xué)習(xí)中卻喪失了自我思考的能力。

這樣的方式是否真的能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維？

應(yīng)試教育是我國獨(dú)特的一種教育方式——通過考試來判別孩子的能力。在應(yīng)試教育下，孩子的教育方式也產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，為了增強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)思維，家長和老師也通過不同的方式對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。但這樣真的能提高孩子的學(xué)習(xí)思維嗎？

①讓孩子的思維進(jìn)入模式化

在頻繁的刷題和套用模式下，孩子在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生模式化的思維，把所有的問題都?xì)w結(jié)到同類型中去，這樣當(dāng)他們在思考問題的時(shí)候，就很難發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力以至于思維進(jìn)入模式化，對孩子的成長較為不利。這也是我國青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面極為突出，但創(chuàng)造力顯然不足的原因。

②減少探索欲

在應(yīng)試教育的環(huán)境下，孩子在學(xué)習(xí)成長的過程中，面對的多數(shù)只有課本習(xí)題，因此當(dāng)他們在面臨未知的事物時(shí)，也很難產(chǎn)生好奇心。在一部分孩子的心里，課本就是最為正確的，如果出現(xiàn)和課本相悖的事物時(shí)，一般情況下，都會(huì)選擇相信課本，而不去質(zhì)疑。

③善于學(xué)習(xí)

當(dāng)然，這樣的教育方法并不都是弊端，在刷題和套用模式的學(xué)習(xí)中，還是對于任何問題都能夠做到精準(zhǔn)歸類，同時(shí)在學(xué)習(xí)未知數(shù)的過程中也能夠應(yīng)用到這一點(diǎn)，并且能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我國如今的孩子大多都具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。