感統(tǒng)訓練可以用來矯正，也可以用來預防，它的作用是促進兒童的感統(tǒng)能力得到良好發(fā)展，可以說每一個孩子都需要進行感統(tǒng)訓練。比如感統(tǒng)訓練幫助孩子控制和調(diào)節(jié)感覺信息，使他們對各種感覺刺激做出適當?shù)姆磻?，促進孩子感覺統(tǒng)合能力（平衡協(xié)調(diào)能力、行為能力、組織控制能力、學習能力、集中注意的能力）的提升。

感統(tǒng)訓練需要家長有耐心地長期堅持，而在對孩子進行感統(tǒng)訓練的過程中，若存在一些錯誤理念或想法，沒有得到糾正，也許會讓孩子錯過感統(tǒng)失調(diào)的最佳矯正時期。

以下常見的幾大誤區(qū)，家長最容易掉坑！

誤區(qū)一：“孩子現(xiàn)在還小，長大一點就好了”

這是很多家長普遍的想法。

孩子小的時候可能會有語言發(fā)育遲緩、情緒暴躁、膽小愛哭、身體協(xié)調(diào)性差或者注意力不集中等等問題的出現(xiàn)，那么孩子長大一點會不會好些？答案是肯定的。 因為嬰幼兒成長最快，尤其是3歲之前，幾乎“一天一個樣”，但要知道感統(tǒng)能力并非順其自然就可以得到發(fā)展，后天的科學訓練、有目的地去鍛煉也是同樣重要。

誤區(qū)二、“感統(tǒng)失調(diào)是一種病嗎？”

很多家長在知道孩子感統(tǒng)失調(diào)后就特別焦慮，以為這也是一種見不得人的“毛病”。其實所有的孩子身上都存在感統(tǒng)失調(diào)，只是程度不同而已，比如成年人的暈車、恐高也是一種感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。

感統(tǒng)失調(diào)不是一種病，但很影響孩子的身體協(xié)調(diào)能力、專注力、學習力以及情緒控制和人際關(guān)系的發(fā)展。

誤區(qū)三、“那就等問題出現(xiàn)再接受感統(tǒng)訓練吧、正常的孩子不需要感統(tǒng)訓練”

這個誤區(qū)也是源自家長把感統(tǒng)失調(diào)當成一種病的心理，把感統(tǒng)訓練當成一種治療手段。其實感統(tǒng)訓練不僅能有效幫助感統(tǒng)失調(diào)的孩子，同時也是促進兒童發(fā)展認知能力、學習能力的過程，它不但對智力有影響，對性格、意志也有積極的促進作用。

正如感統(tǒng)教育創(chuàng)始人愛爾絲博士所說，“每個孩子都需要感統(tǒng)練習?！焙螞r現(xiàn)在很多家庭都出現(xiàn)過度保護、活動空間有限都在一定程度上影響孩子的感統(tǒng)發(fā)展。

誤區(qū)四、“感統(tǒng)訓練就是體育課、交給老師就行了”

感統(tǒng)訓練會通過游戲、活動等方式進行訓練，但這都是符合兒童健康成長發(fā)展特點而精心設計的，所有的感統(tǒng)訓練老師也都是經(jīng)過專業(yè)的訓練。單一認為感統(tǒng)訓練就是大動作技能、核心穩(wěn)定性的練習是片面的。

而且父母永遠都是孩子的第一任老師，也是感統(tǒng)訓練中不可替代的輔助人員。家長不僅要配合感統(tǒng)老師，也要時刻關(guān)注和鼓勵孩子的訓練進程。

和諧的親子關(guān)系、順利的感統(tǒng)訓練離不開家長的有效參與，這也是保證感統(tǒng)訓練利于孩子身心發(fā)展的基礎。

誤區(qū)五、“看看別人家的孩子。。。。你怎么怎樣”

想想看孩子聽到家長這樣的話語會是什么樣的心理感受？挫敗、不自信還是懷疑父母對自己的愛？有一種成長壓力叫“比較”，而這恰是來自家長的“隨大流”，總是看到別人家的孩子，而忽略自家孩子的身心需要。感統(tǒng)訓練尊重個體的差異和孩子各方面真實的發(fā)展水平，這些都是沒有比較意義的，適合自己家孩子的才是最好的。

每個孩子都是獨一無二的個體，他們需要的是來自家人的關(guān)注和鼓勵，需要針對性、適應性的訓練原則和幫助。

誤區(qū)六、“這個不能摸、那個也不可以！”

這一點主要在預防感統(tǒng)失調(diào)方面比較常見，也是前面提到的現(xiàn)代家庭普遍對孩子過度保護、減少體驗性生活的現(xiàn)象。

孩子對世界充滿了好奇心，他們的視聽嗅味觸、前庭覺和本體覺恰恰是在和小朋友的互動游戲、在日常生活的點滴里獲得發(fā)展。太臟、太吵、太高、太快都被限制以后，就是安靜的乖寶寶嗎？

現(xiàn)在看來并非如此，適當?shù)挠螒蚧顒涌梢越o孩子帶來快樂的情緒，還可以啟發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。當然我們要出于安全考慮，在安全的環(huán)境下，提供盡可能多地探索和體驗，給與孩子高質(zhì)量陪伴。