重慶金色雨林少兒感統(tǒng)訓(xùn)練中心
培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
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培訓(xùn)：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
感統(tǒng)失調(diào)對孩子未來的影響：
學(xué)齡前0-7歲
喜歡吮吸手指、咬指甲、咬被角，轉(zhuǎn)很久不會頭暈或一轉(zhuǎn)就暈，平衡感差，走路東倒西歪、常碰撞一句話要，多聽幾遍才理解，語言發(fā)育遲緩、發(fā)音咬字不清，膽小、怕生、愛哭、內(nèi)向，討厭洗頭洗臉、怕摸濕黏物品，常踮腳尖走路、怕被舉高
學(xué)齡期 7-12歲
左右不分、易寫錯別字，手腳笨拙、坐姿不端正閱讀抄寫跳字漏行，易受干擾而注意力不集中，粗心大意、丟三落四，空間理解能力弱、計算易出錯，聽覺反應(yīng)慢、詞匯記憶差
青少年期12—18歲
孤僻、叛逆、逃課、有暴力行為容易驕傲自大、容易過度放縱自己交友困難、容易沖動、動作夸大對學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏耐心喜歡尋求刺激、常熬夜易沉溺網(wǎng)絡(luò)、染上煙酒
成年期18歲以后
職場中適應(yīng)困難、不合群、疑心重自信心不足、因壓力做出極端反應(yīng)逃避責(zé)任、容易負(fù)氣放棄心有余而力不足、做事容易出錯脾氣急躁、生氣易動粗、不知變通愛管閑事、因固執(zhí)聽不進他人意見
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究兒童學(xué)習(xí)能力，同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隸屬于東方加慧(北京)教育科技有限公司。長久以來，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長期的實踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡稱 “IEP”) 。 通過測評系統(tǒng)，判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況，采用針對性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案，并輔以家庭教育咨詢，心理素質(zhì)輔導(dǎo)，幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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感統(tǒng)失調(diào)的孩子
一對一/小班
滾動開班
通過感統(tǒng)訓(xùn)練項目刺激神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，訓(xùn)練大腦與各項感官的協(xié)調(diào)性，在游戲訓(xùn)練項目中建立子的規(guī)則感在運動中培養(yǎng)秩序感與專注力 ，在運動中給孩子有針對性的外界刺激提升孩子應(yīng)對外部環(huán)境的能力 在訓(xùn)練中提升空間感、肌肉力量和節(jié)奏感等身體能力。
1.一對一認(rèn)知訓(xùn)練
注重把腦認(rèn)知的個案教學(xué)作為重要手段，針對兒童學(xué)習(xí)問題，強調(diào)專注力、記憶、語言、概念等思維能力進行個別化訓(xùn)練，具有極強的針對性。
2.一對一語言訓(xùn)練
針對兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進行評估，由專業(yè)老師一對一訓(xùn)練，根據(jù)孩子的個體需要，分別包括口部訓(xùn)練、構(gòu)音訓(xùn)練、常用詞語訓(xùn)練、會話能力訓(xùn)練、語言理解訓(xùn)練、交際用語訓(xùn)練等進階式語言訓(xùn)練，增強兒童語言發(fā)展，促進其社會交往能力。
3.一對一感統(tǒng)訓(xùn)練
通過各種特殊器材，用游戲化活動使孩子在快樂中接受大量刺激信息，建立正確的反射。專業(yè)老師為孩子進行感覺統(tǒng)合測評后,根據(jù)孩子存在的失調(diào)程度一對一進行強化訓(xùn)練，專業(yè)的訓(xùn)練幫助孩子對各種感覺輸入產(chǎn)生有效的響應(yīng)，整合復(fù)雜信息，提高大腦功能，改善其行為發(fā)育問題。
孩子語言發(fā)育遲緩，是否與感覺統(tǒng)合有關(guān)？
01.觸覺防御敏感或遲鈍
正常孩子喜歡與母親有親密的肌膚接觸，這強化了親子間的溝通與感情。
觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆优懦馀c他人的親密接觸，因而減少了很多聽取和模仿語言的機會。
另外，有些觸覺不良的孩子特別黏人，而且情緒較差，易哭鬧，所以容易引起父母無意識的排斥，導(dǎo)致早期的溝通障礙，造成孩子語言能力發(fā)展不良。
02.本體感和前庭覺不良
如果平衡能力和前庭覺不良，貫穿脊髓和前庭覺的中樞神經(jīng)能量到達不了大腦皮層語言功能區(qū)，便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經(jīng)發(fā)展不全，進而形成閱讀、聽寫困難。
語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動作。
大腦皮層分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語言組織及推論的功能區(qū)，通過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官緊密配合，否則會影響語言發(fā)展。
所以說從感覺統(tǒng)合失調(diào)的角度來認(rèn)識語言發(fā)育遲緩，也許能夠提供給我們一個解決孩子問題的新思路，能夠更好的幫助孩子盡早的解決問題。
8人為一班，保證教學(xué)精品化 優(yōu)化師資力量分配 給每個孩子平等成長的機會
金色雨林“3A綜合學(xué)習(xí)力課程體系”，即運動力(M.A)、認(rèn)知力(C.A)、情感力(E.A)。
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)24年 核心教研團隊平均擁有超過10年專業(yè)經(jīng)驗
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域老師鼎力支持 定期開設(shè)講座
通過智能配課系統(tǒng) 定制“個性化教育方案”（“IEP”）分配專屬課題與目標(biāo)。
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
*重慶龍湖時代天街中心
【校區(qū)地址】：重慶市渝中區(qū)龍湖時代天街C館。
【開設(shè)課程】：學(xué)習(xí)能力測評-感統(tǒng)訓(xùn)練-兒童注意力培訓(xùn)-閱讀課-邏輯推理課-情感力
【開課時間】：周一至周五: 10: 00-22: 00;周六至周日: 10: 00-22: 00
兒童感統(tǒng)訓(xùn)練游戲
一.5次前滾翻（4-5歲）
訓(xùn)練目的：增進協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺。
訓(xùn)練要求：讓兒童模仿成人連續(xù)做5次前滾翻的動作。
難度設(shè)置：
1、開始時只要求做2-3次。
2、要求兒童連續(xù)做5次，并要求兒童在動作過程中身體盡量保持直線。
幫助給予：
1、開始時要全程給予身體協(xié)助，并用語言鼓勵兒童嘗試。
2、盡量讓兒童自己完成，必要時給予口頭提示，要隨時注意兒童的安全問題。
二.用力拉著繩子時，仍能拉動繩子（5-6歲）
訓(xùn)練目的：增進手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發(fā)展。
訓(xùn)練要求：成人用力拉繩子的一端，兒童在另外一端能拉動繩子。
難度設(shè)置：
1、成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓兒童容易拉動繩子。
2、成人用力地拉著繩子，鼓勵兒童用力拉動繩子。
幫助給予：
1、可在地板上兩人之間畫一橫線，兒童把成人拉過橫線就得獎。
2、及時鼓勵和表揚兒童的嘗試和成功。
注意：訓(xùn)練時，成人要配合兒童的力度，避免兒童因不當(dāng)用力而受傷。
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