兒童語言的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是對語言的理解，二是語言的表達(dá)。孩子往往是先理解語言，然后說出語言。例如：從小和狼一起長大的“狼孩”，除了會嚎叫以外，語言很難發(fā)展起來。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0-7歲是孩子語言發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期沒有及時(shí)刺激和訓(xùn)練，最容易產(chǎn)生語言障礙，影響將來的心理發(fā)展。

在1歲以內(nèi)，語言訓(xùn)練應(yīng)著重于主動(dòng)對孩子說話，即使是1-3個(gè)月的嬰兒，也會對聲音有聽覺反應(yīng)，能辨別聲音的來源，會咿呀發(fā)聲，能辨別講話人的感情等，家長不要忽略這一時(shí)期孩子的語言發(fā)展需要，要多給孩子豐富多彩的聲音刺激，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。

等孩子到了兩三歲的時(shí)候，孩子們就成了“十萬個(gè)為什么？”，口語交流需求非常大，這時(shí)候家長們要不厭其煩的一一解答！在這個(gè)語言發(fā)展過程中，稍有錯(cuò)誤都會影響或延遲孩子的語言發(fā)展。并且從這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子的平衡能力和本體感了。

因?yàn)槠胶饽芰Σ畹暮⒆樱词拐f話流利，但容易注意力不集中，語言組織能力差，話多，但說話無條理，無中心。他說得多，但聽不進(jìn)別人的話。

本體感差的孩子，動(dòng)作拖拉，笨拙，大腦對聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思維快于語言，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。

平衡能力和本體感的訓(xùn)練包括：小滑板滑行、大滑梯、網(wǎng)纜、趴地推球、旋轉(zhuǎn)圓筒、平衡木、平衡臺、獨(dú)腳椅、跳繩和拍球等訓(xùn)練活動(dòng)。這些訓(xùn)練可以延續(xù)到13歲，對孩子進(jìn)一步發(fā)展書面語言也有益處。

有些語言落后是由于智力障礙造成的，如說話晚、發(fā)音不清、不能理解別人說話等，這就需要在醫(yī)生和語言訓(xùn)練師的指導(dǎo)下，進(jìn)行智力開發(fā)和語言訓(xùn)練。兒童孤獨(dú)癥造成的不說話、不與別人溝通等語言障礙，則需要特殊的訓(xùn)練來矯正，機(jī)械地訓(xùn)練孩子說話并不能解決根本問題。

總之，家長應(yīng)重視孩子的語言發(fā)育，找到問題的根源，并有針對性的進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。