培訓(xùn):雅思、托福、留學(xué)申請
高效提高英語閱讀技巧:推測(prediction)。
閱讀正文前,就標(biāo)題(如果有標(biāo)題的話)來合理推測資料的大概內(nèi)容,也可在讀了二、三段之后預(yù)測下段內(nèi)容。這對快速理解和整體把握文章內(nèi)容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因?yàn)橛⒄Z單詞一詞多義現(xiàn)象太普遍了,一個(gè)單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域往往含有不同的意思,甚至有的單詞在同一專業(yè)領(lǐng)域在其意義的具體把握上也有細(xì)微的差別。
新托福基礎(chǔ)+提高班 | |
課程介紹 | 本課程針對英語基礎(chǔ)薄弱,但能讀懂簡單句子或聽懂簡單對話的學(xué)生而設(shè)置,從基礎(chǔ)英語著手,幫助學(xué)生掃清詞匯障礙,提高英語應(yīng)用能力 |
專業(yè)輔課 | 教輔老師幫助學(xué)生消化和吸收課堂知識(shí),同時(shí)采用英國培生集團(tuán)開發(fā)的在線課后練習(xí)評(píng)測系統(tǒng) |
招生對象 | 英語基礎(chǔ)薄弱、TOEFL成績40+、詞匯量在2千以下的初、高中學(xué)生及大學(xué)生 |
新托?;A(chǔ)+提高+強(qiáng)化班 | |
課程介紹 | 依據(jù)托??荚圀w系安排課程,精選新習(xí)題,注重英語綜合能力提升,并提供大量實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,多面提高學(xué)生應(yīng)試能力 |
專業(yè)輔課 | 教輔老師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生消化和吸收課堂知識(shí),同時(shí)采用英國培生集團(tuán)開發(fā)的在線課后練習(xí)評(píng)測系統(tǒng)學(xué)習(xí) |
招生對象 | TOEFL成績40+、詞匯量在3千左右的初、高中學(xué)生及大學(xué)生 |
新托?;A(chǔ)+提高+強(qiáng)化+沖刺班 | |
課程介紹 | 課程針對英語基礎(chǔ)薄弱,但能讀懂簡單句子或聽懂簡單對話的學(xué)生而設(shè)置,從基礎(chǔ)英語著手,補(bǔ)充必備背景知識(shí),逐步對托??荚圀w系進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練 |
專業(yè)輔課 | 教輔老師負(fù)責(zé)幫助學(xué)生消化和吸收課堂知識(shí),同時(shí)采用英國培生集團(tuán)開發(fā)的My TOEFL Lab在線課后練習(xí)評(píng)測系統(tǒng),為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供服務(wù) |
招生對象 | 英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生;TOEFL成績40+的學(xué)生;詞匯量在2千以下的初、高中學(xué)生及大學(xué)生 |
1.入學(xué)前測試:根據(jù)入學(xué)前的測試結(jié)果,制定專屬學(xué)習(xí)方案。
2.分項(xiàng)授課:根據(jù)學(xué)員情況匹配最適合的教師及學(xué)管,相互配合嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)習(xí)效果。
3.學(xué)管/助教課后跟進(jìn)及回訪:學(xué)管/助教每次課后了解學(xué)員學(xué)習(xí)效果,與學(xué)員及家長匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)員及家長的需求及建議。
4.階段測試及考前??迹憾ㄆ谶M(jìn)行測試,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,查缺補(bǔ)漏。
5.留學(xué)咨詢服務(wù):定制留學(xué)方案,實(shí)現(xiàn)留學(xué)夢想。
6.考后管理:成績分析,高分獎(jiǎng)勵(lì)。
煙臺(tái)華茲華斯萊山校區(qū):山東省煙臺(tái)市萊山區(qū)觀海大廈A座。
煙臺(tái)華茲華斯芝罘校區(qū):山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)匯通國際。
高效提高英語閱讀技巧:略讀或?yàn)g覽或跳讀(Skimming)。
Skim有掠過的意思,又有從牛奶等液體上撇去的意思,轉(zhuǎn)意為“快速掠過,從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀,或譯為略讀,或譯為泛讀,似乎都未把其細(xì)微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去,取出讀物中關(guān)鍵性的東西。因此,我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文,領(lǐng)會(huì)文章大意。一般而言,通過標(biāo)題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意,以便發(fā)現(xiàn)作者的觀點(diǎn)。
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