張家口北京一零一實(shí)驗(yàn)學(xué)校師資力量如何？張家口北京一零一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，由全國(guó)知*長(zhǎng)領(lǐng)航，師資團(tuán)隊(duì)聘請(qǐng)清華大學(xué)、中科院、北京航空航天大學(xué)、北京體育大學(xué)專家及導(dǎo)師，國(guó)家科技獎(jiǎng)獲得者、牛頓高級(jí)學(xué)者，并實(shí)行人才梯次配備。

一、什么是STEAM+SEL教育理念
STEAM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）五門學(xué)科英文首字母縮寫。其中，科學(xué)在于認(rèn)識(shí)、解釋世界的客觀規(guī)律；技術(shù)、工程是在尊重自然規(guī)律基礎(chǔ)上改造客觀世界，解決人類社會(huì)發(fā)展過程中的難題；藝術(shù)在于陶冶情操，發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美，培育科學(xué)文化，激發(fā)創(chuàng)新潛力；數(shù)學(xué)是科學(xué)、技術(shù)與工程學(xué)科的基礎(chǔ)工具，與藝術(shù)相輔相成（其本身就是一門追求美的藝術(shù)，用數(shù)學(xué)語言和思想展示藝術(shù)，藝術(shù)更具魅力）。起源于美國(guó)的STEAM教育，并非科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)課程的簡(jiǎn)單疊加，而是要形成一個(gè)有機(jī)整體，強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科知識(shí)的融合。
SEL即社會(huì)情感能力學(xué)習(xí)（Social Emotional Learning），是指通過開設(shè)情商課程，培養(yǎng)學(xué)生社交意識(shí)和情感投入能力，學(xué)會(huì)自我認(rèn)知、管控情緒、關(guān)懷他人、維系良好人際關(guān)系、做出負(fù)責(zé)任的決定。
由此可見，STEAM+ SEL教育理念是一種跨學(xué)科教育理念，著眼于激發(fā)學(xué)生思考力（Thinking ）、創(chuàng)造力（Creatively ）、人文鑒賞力（Appreciation of the humanities）、溝通合作能力（Communication and cooperation skills）、自主學(xué)習(xí)能力（Sell-learning ability ）、解決問題能力（Teamwork）等六大核心潛能，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)思維、獨(dú)立思考、溝通合作，實(shí)現(xiàn)全人格教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、STEAM+ SEL教育理念與辦學(xué)理念是什么關(guān)系
STEAM+ SEL教育理念汲取全球教育精華，植根中華文化沃土，與學(xué)校具體實(shí)際相結(jié)合，用清晰簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，便凝練形成張家口未來學(xué)校的辦學(xué)理念及其以此為統(tǒng)領(lǐng)的校訓(xùn)、辦學(xué)目標(biāo)、校園文化——秉持格物致知、厚德博學(xué)、知行合一的辦學(xué)理念，以向上向善、求真求美為校訓(xùn)，致力開發(fā)學(xué)生“七大核心素養(yǎng)”，營(yíng)造書香充盈、自信自尊、溝通合作、美美與共的校園文化。由此可見，STEAM+ SEL教育理念與張家口未來學(xué)校辦學(xué)理念是普遍性與特殊性、共性與個(gè)性、應(yīng)然與實(shí)然的辯證關(guān)系。
辦學(xué)理念中，“格物致知”最早出自西漢•戴圣《禮記•大學(xué)》：“致知在格物，物格而后知至。”格——推究，致——求得，即窮究事物原理，從而獲得知識(shí)。“格物致知”類似STEAM+ SEL教育理念中的“科學(xué)”。即無論做學(xué)問還是搞科研，只有不懈探索、躬行踐履，才是尋求真理的唯一途徑，循序漸進(jìn)、知而促行，方能誠(chéng)意正心，培育修齊治平品格，造就經(jīng)世致用之才。這就是陸游《冬夜讀書示子聿》七絕中所言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。也就是張家口未來學(xué)校師生所追求的，實(shí)踐出真知，對(duì)事物既要知其然，也要知其所以然。
“厚德博學(xué)”即德行深厚、學(xué)識(shí)淵博。“厚德博學(xué)”與STEAM+ SEL教育理念對(duì)品行操守、學(xué)科知識(shí)、能力素質(zhì)的要求高度契合。也就是張家口未來學(xué)校師生所追求的，做愛國(guó)愛黨、品德高尚之人，做學(xué)識(shí)豐富、見多識(shí)廣之人，做有大愛大德大情懷之人。
“知行合一”體現(xiàn)的是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。“知行合一”既與STEAM+ SEL教育理念所強(qiáng)調(diào)的激發(fā)學(xué)生“六大核心潛能”相融相通，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)基本命題。先秦時(shí)期的《尚書》就將知行并提，指出“非知之艱，行之惟艱”。春秋時(shí)代的《左傳》有“非知之實(shí)難，將在行之”的說法。到了明代，“知行合一”成為陸王（南宋陸九淵與明朝王陽明）心學(xué)的重要哲學(xué)思想，認(rèn)為知中有行、行中有知，知是行之始、行是知之成，二者互為表里、密不可分。也就是張家口未來學(xué)校師生所追求的，以知促行、以行促知，學(xué)用貫通、知行相成。

馬老師——張家口未來學(xué)校校長(zhǎng)

北京市中學(xué)市級(jí)骨干教師，北京市優(yōu)秀教師，全國(guó)科研優(yōu)秀教師，西城區(qū)語文學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人， 西城區(qū)教育工作優(yōu)秀園丁；曾受聘于國(guó)務(wù)院僑務(wù)辦公室先后赴美國(guó)、日本、馬來西亞等國(guó)講授中國(guó)古典文學(xué)教學(xué)方法研究；受國(guó)家教育部選派出席日本文部省國(guó)際教育項(xiàng)目交流大會(huì)。

孔老師——張家口未來學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人

曾就任北京市第三十五中學(xué)黨委書記，在任北京三十五中黨委書記期間培樹了“志成紅色傳承力”市級(jí)黨建品牌，成立了區(qū)級(jí)名書記工作室，被評(píng)為北京市正高級(jí)校長(zhǎng)；建黨百年時(shí)曾獲北京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)，北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)稱號(hào)、優(yōu)秀黨務(wù)工作者稱號(hào)，參與多項(xiàng)市區(qū)級(jí)黨建重點(diǎn)課題研究，并發(fā)表論文和書籍。

李老師——張家口未來學(xué)校高中部校長(zhǎng)

2004年被推薦評(píng)為河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。2014年獲得全國(guó)中學(xué)生語文能力大賽一等獎(jiǎng)輔導(dǎo)教師榮譽(yù)；2015、2016年分別獲得全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽總決賽—等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)教師榮譽(yù)；2016年被聘為"全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽""四川賽區(qū)評(píng)委;2017年獲得北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽總決賽高中組二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)教師榮譽(yù)；2018年獲得“—師一優(yōu)課"省部級(jí)—等獎(jiǎng);2021年獲得洛陽市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者榮譽(yù)。