張家口北京一零一實驗學校，初中階段特色課程采取“2+1”模式，即2門必修課+1門選修課，學校以“未來”命名，蘊涵著對學校發(fā)展方向、奮斗目標、美好愿景的莊嚴承諾，宣示著學校面向未來、擁抱未來、開創(chuàng)未來的堅定自信。

1.實現(xiàn)辦學理念走深走心走實，需要將辦學理念融入學校文化建設(shè)，滲透課程教學全過程，貫穿學校治理各方面，著力打造張家口未來學校身份標識，彰顯張家口未來學校品牌特色。

2.將辦學理念融入學校文化建設(shè)。通過加強學習宣傳、舉辦相關(guān)活動等方式，加深對辦學理念的認識，轉(zhuǎn)化為全體教職員工共同愿景、生活方式、行為自覺，凝聚成共同歸屬感、自豪感和榮譽感。與此同時，將辦學理念與校訓校歌、文明禮儀、成人儀式、開學畢業(yè)典禮、校慶紀念日、儀式感養(yǎng)成等無形載體，以及校旗?；?、校報?？?、辦公用品、走廊過道、教室宿舍、禮堂餐廳、內(nèi)外環(huán)境、網(wǎng)站以及“兩微一端”等有形載體融為一體，讓學校每個角落都能見到辦學理念的身影，聽到辦學理念的召喚，聞到辦學理念的芬芳。

3.將辦學理念滲透課程教學全過程。課程教學是學校教育的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教育目標和教育價值的主渠道，集中體現(xiàn)了學校辦學理念。一方面，需要強化教師對學校辦學理念的高度認同。教師是課程教學的組織者和引導(dǎo)者，組織教師系統(tǒng)學習、反復(fù)研討、碰撞交流、深入體悟，從而加深對張家口未來學校辦學理念的理解與認識，做到融會貫通、真信篤行，實現(xiàn)辦學理念的再挖掘再創(chuàng)造再發(fā)展，轉(zhuǎn)化為身體力行和人格示范，融入教學環(huán)境、課程設(shè)計和備課教案。

4.另一方面，需要將辦學理念貫穿課程實施規(guī)劃、校本課程開發(fā)、課程建設(shè)與管理、教育教學方法創(chuàng)新，以及學生發(fā)展指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評價等過程，融入科組教研、集體備課、聽課評課、職業(yè)規(guī)劃、ms講座等環(huán)節(jié)，細化到每一節(jié)課、每一次活動，每一個教育行為之中，進而發(fā)生“化學反應(yīng)”，對師生產(chǎn)生潛移默化的熏陶、約束和教化作用。

5.將辦學理念貫穿學校治理各方面。首先，將辦學理念貫穿學校章程，并以其為引領(lǐng)構(gòu)建起學校規(guī)章制度、管理體制、運行機制，使之內(nèi)化為學校治理基本依據(jù)、師生員工行為準則。其次，將辦學理念貫穿學校董事會、校長辦公會議事決策機制，細化議事決策程序，充分發(fā)揮工會教代會作用，拓寬師生參與民主管理渠道，增強學校健康發(fā)展內(nèi)生動力。

6.再次，將辦學理念貫穿董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，科學把握學校發(fā)展定位，制定學校發(fā)展規(guī)劃與課程實施方案，形成學前、小學、初中、高中教育并舉且融合貫通工作機制，健全與在京相關(guān)高校和科研院所協(xié)同育人機制，完善與張家口市及經(jīng)開區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源集約共享機制。

7.最后，將辦學理念貫穿智慧校園建設(shè)，構(gòu)建高效便捷的數(shù)字化學習環(huán)境和支持服務(wù)平臺，聚合推廣國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)設(shè)綠色友好學習環(huán)境，實現(xiàn)線上線下教育深度融合，強化質(zhì)量管理，進而彰顯張家口未來學校鮮明的文化氣質(zhì)與個性品格。

1、“學籍”對孩子未來回國就業(yè)是否會有影響，比如無法進入一些國有企事業(yè)單位工作？

政策也是不斷在變化和發(fā)展的，而且總體看來是隨著留學歸國人員人數(shù)的增多，政策會變得更加富有彈性和人性化。也許幾年以后你現(xiàn)在擔心的影響，早就已經(jīng)不復(fù)存在了。留學人員回國，可以建立歸國人員檔案，然后憑借歸國人員檔案在國內(nèi)找工作。

2、如果孩子進入國際學校學習，沒有國內(nèi)學籍，但是在之后孩子覺得不適合國際課程，又想轉(zhuǎn)回國內(nèi)學校，那要怎么辦呢？

北京國際學校招生老師指出：很多家長擔心一旦為孩子選擇了國際學校的國際課程，就沒有退路了，再也無法回到國內(nèi)的體制，這樣的想法其實是不對的。在教育部發(fā)布的《中小學生學籍管理常見問題及解答》中，明確說明：學籍的主要功能是記錄，是學生入學的結(jié)果，不是入學和轉(zhuǎn)學的前提條件。轉(zhuǎn)接學籍或新建學籍是招生入學的后置程序，教育行政部門或?qū)W校不應(yīng)將學生之前有無學籍或?qū)W籍是否已轉(zhuǎn)至接收地作為確定入學資格的必要條件，不得以學籍問題為由拒收學生。

學生讀了一年國際課程學校以后，再度轉(zhuǎn)回國內(nèi)高中學習是可以的，不存在沒有學籍不能入學的情況。

當然這種情況屬于特例，一般不提倡。就拿國際高中來說，高一結(jié)束，還要轉(zhuǎn)會公立學校，通常還是要從高一開始，多花了一年時間不說，英語是沒問題，但是數(shù)理化普遍覺得落后了。不得不說，兩種不同的課程體系，其關(guān)注的重點是不同的。轉(zhuǎn)學完成后，即使學籍狀態(tài)不變，在轉(zhuǎn)入學校辦理相關(guān)手續(xù)后變?yōu)樵谛Ｉ鸂顟B(tài)。需要注意的是，處于“休學”狀態(tài)的學生，須在原就讀學校辦理復(fù)學手續(xù)后再辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)。