在九年義務(wù)教育政策下，學(xué)生有了好的受教育的環(huán)境。也是這個(gè)時(shí)候各個(gè)學(xué)校學(xué)生都在改變。中學(xué)知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)思維有不同，但也有聯(lián)系。初中對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)幾何的邏輯思維考察較多，初步涉及函數(shù)概念，知識(shí)量的增加以及邏輯思維深入，使得部分程度稍弱的學(xué)生陷入了苦惱。但是也有部分知識(shí)和小學(xué)聯(lián)系是比較緊密的，例如：計(jì)算能力、審題能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

所以學(xué)生本身存在差異，而且每位學(xué)生都會(huì)有某些模塊易于理解，有些卻不然。這是部分差異性較大的學(xué)生會(huì)存在成績(jī)波動(dòng)的第一因素。

中學(xué)出現(xiàn)逆襲、退步的例子不在少數(shù)。大多學(xué)校學(xué)生會(huì)根據(jù)成績(jī)分為三個(gè)梯隊(duì)。

第一梯隊(duì)：入學(xué)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)。

第二、三梯隊(duì)：差異不大，學(xué)習(xí)主動(dòng)性稍弱。

針對(duì)此類，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)是不一致的，對(duì)于第一梯隊(duì)來(lái)說(shuō)自己的放松其實(shí)就是退步。因?yàn)楸饶懵斆鞯娜诉€比你更努力。而對(duì)于第二梯隊(duì)的學(xué)生也許天資稍弱，但是在我看來(lái)，能保持梯隊(duì)穩(wěn)定性也是很大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的。跟家庭教育、自身習(xí)慣、學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為程度好的學(xué)生采用的方法才是好的，就想照用自家孩子身上，殊不知每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)立的。采用不適合的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑是雪上加霜、事倍功半。