日前，湖北省教育廳公布了2023年普通專升本招生簡章，明確武漢紡織大學(xué)、武漢輕工大學(xué)這兩所公辦本科院校專升本停止招生，引發(fā)了關(guān)于“專升本涼了嗎”的廣泛關(guān)注和討論。人們很關(guān)心：專升本有沒有降溫？各方對專升本熱如何看待？（《*》 5月15日）

如果從一些高校停止專升本招生工作來看，“專升本涼了”絕非聳人聽聞。不過，“涼”的只是供給側(cè)，尤其是部分知名高校的供給，在需求側(cè)，專升本卻仍舊熱得發(fā)燙，對于很多專科學(xué)生而言，專升本依然是他們改寫高考失利，乃至人生命運的重要機(jī)會。

專升本之所以會出現(xiàn)供不應(yīng)求的失衡，一方面是由于部分本科院校出于優(yōu)化生源爭創(chuàng)一流或減輕學(xué)校教學(xué)、管理壓力等的考量，將招生重點調(diào)整至普通高考招生，減少專升本招生人數(shù)乃至直接停止此項工作；另一方面是因為大量?？茖W(xué)生無論是在職場或社會認(rèn)可度方面，都沒有得到足夠尊重，導(dǎo)致他們希望通過專升本實現(xiàn)“階層跨越”。

本科院校的自主辦學(xué)權(quán)利理應(yīng)得到尊重，?？茖W(xué)生希冀得到接受本科教育機(jī)會的愿望與強(qiáng)烈需求也不應(yīng)被忽視。這就要求本科院校不能對專升本工作簡單叫停，在條件允許的前提下，不妨為?？茖W(xué)生保留一扇繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的窗口。此外，要進(jìn)一步加大職業(yè)本科教育的布局力度，讓職業(yè)教育學(xué)歷提升的渠道更加豐富多元。

無論是專升本還是開辦職業(yè)本科，資源畢竟也都是有限的，不可能滿足所有?？茖W(xué)生接受本科教育的愿望，否則，專科教育也就失去設(shè)立開辦初衷了。因此，在優(yōu)化供給側(cè)改革的同時，還應(yīng)該對需求側(cè)加以引導(dǎo)分流，讓更多學(xué)生安心于?？茖用娴膶W(xué)習(xí)。這樣的引導(dǎo)分流當(dāng)然不是幾句大道理就能成功的，而是要有實實在在的舉措。一些?？粕鸁嶂杂趯Ｉ?，是因為覺得自己地位不高、社會不認(rèn)可，參加公務(wù)員、事業(yè)單位招錄考試的資格可能都沒有，還有些覺得專科教育并未教會自己與職場很好銜接的核心技能，只得通過專升本尋求更好的教育機(jī)會。

這要求全社會必須不斷改變?？?、職業(yè)教育“低人一等”的刻板印象與偏見認(rèn)知，盡量意識到：?？平逃?、本科教育并沒有高低貴賤之分，只是人才培養(yǎng)側(cè)重點不同而已，而公務(wù)員招錄等考試中，一些崗位也不妨嘗試取消“本科及以上”的要求，帶頭扭轉(zhuǎn)學(xué)歷偏見乃至歧視的不良風(fēng)氣，讓專科教育真正得到認(rèn)同、認(rèn)可。

從媒體報道來看，學(xué)生升本意愿較為強(qiáng)烈的專業(yè)，通常集中在同質(zhì)化競爭比較激烈的非實體經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，這說明職業(yè)院校辦學(xué)在產(chǎn)教融合、校企合作方面做得還不到位。如果?？茖W(xué)生都能實現(xiàn)“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”，相信也不會有大量學(xué)生去擠難度不亞于高考的專升本“獨木橋”。可見，給專升本降溫，關(guān)鍵還在“專”上，?？圃盒Ｔ趯I(yè)設(shè)置上要緊跟社會需求，在人才培養(yǎng)上也不能“?？平逃究苹?rdquo;，在教學(xué)上更不可把專科變成本科的“預(yù)科學(xué)校”。

實現(xiàn)專升本供需的平衡，事關(guān)大量?？茖W(xué)生的切身利益，也關(guān)乎職業(yè)教育能否實現(xiàn)良性健康發(fā)展，相關(guān)職能部門理應(yīng)給予充分重視，拿出更多破題舉措。

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