通識(shí)教育是普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，為加快推動(dòng)全省普通高等學(xué)校通識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展，日前，河南省教育廳印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)本科高等學(xué)校通識(shí)教育的實(shí)施意見》。一起來看看具體內(nèi)容。

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一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，對(duì)標(biāo)一流、拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)化交叉，完善通識(shí)教育課程體系，提高通識(shí)教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)通識(shí)教育的基礎(chǔ)支撐，著力培養(yǎng)兼?zhèn)淇茖W(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和健全人格的能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）基本原則

——把握正確方向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把牢社會(huì)主義方向。圍繞立德樹人根本任務(wù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建具有一流水平、中國特色的通識(shí)教育模式和課程體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

——堅(jiān)持學(xué)生中心。拓寬學(xué)生專業(yè)口徑，開闊學(xué)生國際視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與批判能力，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，健全學(xué)生人格，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)通達(dá)不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能，努力提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、視野寬闊、素養(yǎng)優(yōu)良、能力出眾的新時(shí)代大學(xué)生。

——體現(xiàn)時(shí)代特征。直面人類面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新趨勢和國家戰(zhàn)略發(fā)展新需要，服務(wù)我省國家創(chuàng)新高地建設(shè)新要求，持續(xù)完善通識(shí)教育體系、更新通識(shí)教育內(nèi)容、改進(jìn)通識(shí)教育方法，引導(dǎo)學(xué)生不斷以新的觀念和方法認(rèn)識(shí)世界、觀照現(xiàn)實(shí)、完善自我。

——注重分類建設(shè)。適應(yīng)高校分類發(fā)展需要，加強(qiáng)通識(shí)教育研究與設(shè)計(jì)，堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，緊密圍繞學(xué)校發(fā)展定位、辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建形式多樣、結(jié)構(gòu)科學(xué)、特色鮮明、適應(yīng)性高的通識(shí)教育體系。

——加強(qiáng)開放共享。堅(jiān)持以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以教育教學(xué)模式創(chuàng)新為動(dòng)力，促進(jìn)通識(shí)教育課程、師資、平臺(tái)等優(yōu)質(zhì)資源的開放與合作，構(gòu)建形成內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、共建共享、多元協(xié)同的跨學(xué)?？鐓^(qū)域跨行業(yè)合作育人新機(jī)制。

二、強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建通識(shí)教育體系

（三）明確通識(shí)教育課程定位。通識(shí)課程以立德樹人為根本，致力于學(xué)生的全面發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生健全人格、多元認(rèn)知、公民素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的知識(shí)寬度、思想高度、思維深度，注重對(duì)人類文明、尤其是中華文明的深刻理解，注重對(duì)人類社會(huì)根本性問題的探討，注重跨學(xué)科多領(lǐng)域知識(shí)交叉融合，注重國際化視野的多維拓展，注重科學(xué)方法論和批判性思維的把握等。鼓勵(lì)高校建設(shè)高水平通識(shí)教育課程，遴選支持建設(shè)300門左右的省級(jí)通識(shí)教育示范課程。

（四）優(yōu)化通識(shí)教育課程結(jié)構(gòu)。嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)把握人類文明脈絡(luò)和當(dāng)代大學(xué)生核心素養(yǎng)，充分結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位與學(xué)院專業(yè)特色，合理統(tǒng)籌通識(shí)教育與專業(yè)教育目標(biāo)要求，系統(tǒng)規(guī)劃人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及跨學(xué)科等不同領(lǐng)域的知識(shí)體系，科學(xué)設(shè)置經(jīng)典研讀、藝術(shù)審美、哲學(xué)思辨、科技探索、社會(huì)研究、國際比較、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、藝體教育、研讀寫作、管理與領(lǐng)導(dǎo)力、家國情懷與價(jià)值理想、國際視野與文明對(duì)話、經(jīng)典研讀與文化傳承、數(shù)理基礎(chǔ)與科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞與審美體驗(yàn)等課程模塊，積極開設(shè)中國文化與智慧、中國與全球問題多元理解等相關(guān)課程。鼓勵(lì)高校結(jié)合實(shí)際構(gòu)建數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)科學(xué)、寬深適當(dāng)、特色鮮明的通識(shí)課程體系，打造100個(gè)左右的省級(jí)通識(shí)教育標(biāo)桿院系和示范高校。

（五）完善通識(shí)課程修讀模式。結(jié)合高校人才培養(yǎng)實(shí)際，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種修讀模式，提高通識(shí)教育成效。包括但不限于：分布選修模式，引導(dǎo)學(xué)生在指定的學(xué)科領(lǐng)域或課程模塊中修讀規(guī)定數(shù)量或?qū)W分的課程，拓展在某一領(lǐng)域的知識(shí)和技能；核心課程模式，圍繞人類文明與傳統(tǒng)、現(xiàn)代社會(huì)與問題、思維與能力提升等關(guān)鍵主題，開設(shè)綜合性跨學(xué)科課程，所有學(xué)生必修，培養(yǎng)人的關(guān)鍵素養(yǎng)和核心能力；自由選修模式，僅對(duì)學(xué)分或課程總量作出規(guī)定，不對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行特殊限制，允許學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由選擇任意課程，滿足個(gè)性發(fā)展需要；書院修讀模式，結(jié)合書院特有的精神文化和辦學(xué)傳統(tǒng)，開設(shè)特色通識(shí)課程和課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值塑造和心智熏陶等。支持高校圍繞通識(shí)課程的組織與實(shí)施開展綜合創(chuàng)新，支持100項(xiàng)左右的教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目，產(chǎn)出一批標(biāo)志性的優(yōu)秀教學(xué)改革成果。

（六）建設(shè)通識(shí)教育大課堂。堅(jiān)持第一和第二課堂相融合、隱性教育與顯性教育相融合，堅(jiān)持線上與線下相融合、校內(nèi)與校外相融合，構(gòu)建齊抓共管、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的通識(shí)教育大課堂。重視實(shí)踐育人，積極組織志愿服務(wù)、文藝演出、參觀調(diào)研等課外活動(dòng)，深化思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值塑造和素質(zhì)提升。重視文化育人，充分利用現(xiàn)代融媒體優(yōu)勢，加強(qiáng)通識(shí)教育主題宣傳，營造通識(shí)教育濃厚氛圍；將知識(shí)講座、名家講壇、文化沙龍等納入通識(shí)教育范圍，拓展通識(shí)課堂邊界、豐富通識(shí)教育內(nèi)容。選樹100項(xiàng)左右的省級(jí)通識(shí)教育實(shí)踐活動(dòng)典型案例。

三、深化教學(xué)改革，全面提高通識(shí)教育教學(xué)質(zhì)量

（七）嚴(yán)格課程管理。立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)標(biāo)人才培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱，明確通識(shí)教育目標(biāo)、畢業(yè)條件與通識(shí)課程體系之間的相互關(guān)系，對(duì)通識(shí)課程進(jìn)行模塊化、體系化建設(shè)。強(qiáng)化制度建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行通識(shí)課程準(zhǔn)入制度，明確通識(shí)課程開設(shè)條件、內(nèi)容要求和遴選程序，確保課程符合通識(shí)教育性質(zhì)和目標(biāo)；實(shí)施通識(shí)課程退出制度，明確通識(shí)課程教學(xué)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)督與檢查，對(duì)效果不好的“水課”予以整改和停開。

（八）突出教學(xué)重點(diǎn)。深刻把握通識(shí)教育目標(biāo)，明確通識(shí)課程教學(xué)重點(diǎn)。課程內(nèi)容要具有較高的普適性，注重提高其深刻性；要實(shí)現(xiàn)廣泛系統(tǒng)的知識(shí)積累，注重批判性思維的形成和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；要輸出不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，注重跨學(xué)科領(lǐng)域的交叉與融通；要講授全人類文明的經(jīng)典，注重與專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)與銜接。

（九）豐富教學(xué)形式。推廣“大班上課、小班研討”教學(xué)形式，以啟發(fā)式、討論式教學(xué)為核心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和深度學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)專家教授、知名學(xué)者聯(lián)合開設(shè)新生研討課等課程，促進(jìn)科研成果進(jìn)課堂，開展跨學(xué)科研究性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生志趣，拓寬學(xué)生視野，提高解決復(fù)雜問題的意識(shí)與能力。豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，除課堂教學(xué)之外，鼓勵(lì)增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力。鼓勵(lì)開展教學(xué)范式創(chuàng)新，打造100個(gè)左右的省級(jí)通識(shí)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（十）強(qiáng)化教材管理。加強(qiáng)通識(shí)課程教材的規(guī)劃、選用、審核與使用，優(yōu)先選用省級(jí)以上規(guī)劃教材等精品教材，嚴(yán)把教材政治關(guān)和質(zhì)量關(guān)。加強(qiáng)教材建設(shè)，鼓勵(lì)專業(yè)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者參與通識(shí)課程教材（講義）的編寫，支持新興學(xué)科、跨學(xué)科、中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)相關(guān)的通識(shí)課程教材編寫。加強(qiáng)新形態(tài)教材研究與建設(shè)，加大通識(shí)教育規(guī)劃教材的立項(xiàng)與建設(shè)，提高教材科學(xué)性、思想性和先進(jìn)性。

（十一）完善考核體系。依據(jù)通識(shí)教育的性質(zhì)和目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容和考核方式，健全能力與知識(shí)考核并重、形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)并存的多元化學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)測、評(píng)估與反饋，加大對(duì)學(xué)生課外閱讀、課堂討論、日常作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核比重，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、勤實(shí)踐、深思考、善批判。綜合運(yùn)用筆試、口試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等多種形式，減少識(shí)記類客觀考題的數(shù)量，增加綜合性、研究性、開放性考核的題目，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、思維的提升和素質(zhì)的養(yǎng)成，提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

（十二）構(gòu)建共享機(jī)制。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加快國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源的引進(jìn)，推動(dòng)我省高校通識(shí)課程數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。變革傳統(tǒng)通識(shí)教育組織模式，創(chuàng)新開展線上線下混合式教學(xué)。優(yōu)化教育教學(xué)管理，鼓勵(lì)開展通識(shí)課程校際互選與學(xué)分互認(rèn)，逐步實(shí)現(xiàn)通識(shí)課程資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通與銜接，通識(shí)課程建設(shè)與使用的協(xié)同與聯(lián)動(dòng)。支持高校合作共建通識(shí)教育共同體，建設(shè)省級(jí)通識(shí)教育資源共享庫，每年遴選一定數(shù)量優(yōu)秀通識(shí)課程入庫，面向全省高校開放。充分利用音樂廳、美術(shù)館、科技館、文化館、紅色教育基地等社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，認(rèn)定建設(shè)一批人文素質(zhì)等通識(shí)教育社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。

四、完善條件保障，加快推動(dòng)通識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展

（十三）加強(qiáng)組織引導(dǎo)。省教育廳成立河南省通識(shí)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)全省本科高校通識(shí)教育重大理論和實(shí)踐問題的研究、咨詢與指導(dǎo)。各高校要切實(shí)強(qiáng)化主體責(zé)任，高度重視通識(shí)教育在立德樹人中的重要作用，成立校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立或明確專門管理機(jī)構(gòu)，組建相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，完善工作機(jī)制，強(qiáng)化制度建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，確保工作落實(shí)。

（十四）加大資源投入。各高校要統(tǒng)籌各類資金，確保通識(shí)教育改革發(fā)展經(jīng)費(fèi)。靈活制定教師績效考核辦法，加大對(duì)通識(shí)課程的教學(xué)投入，尤其對(duì)跨學(xué)科、小班制等新型通識(shí)課程形式予以課時(shí)津貼傾斜。加大智慧教室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、文體活動(dòng)多功能場館等建設(shè)，為加快發(fā)展通識(shí)教育提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施條件。

（十五）建強(qiáng)師資隊(duì)伍。高校要切實(shí)把建設(shè)高水平師資隊(duì)伍作為提高通識(shí)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，明確通識(shí)課程任課教師資格條件，出臺(tái)激勵(lì)政策，引導(dǎo)ms名家、優(yōu)秀骨干教師、高級(jí)職稱人員等帶頭開設(shè)或跨學(xué)院共同開設(shè)通識(shí)課程，把好入口關(guān)。加強(qiáng)宣傳教育，完善交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，健全教育培訓(xùn)機(jī)制，將通識(shí)教育納入崗前培訓(xùn)，組織在崗專題培訓(xùn)、研討交流、學(xué)習(xí)觀摩等，提高教師通識(shí)教育意識(shí)和能力，把好培養(yǎng)關(guān)。強(qiáng)化科學(xué)研究，實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，激勵(lì)教師圍繞通識(shí)教育理論與實(shí)踐重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問題開展研究與實(shí)踐，把好創(chuàng)新關(guān)。

（十六）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督。省教育廳將積極探索通識(shí)課程抽檢制度，引導(dǎo)高校強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向，推進(jìn)通識(shí)教育改革；逐步建立本科高校通識(shí)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度，強(qiáng)化對(duì)全省通識(shí)教育改革發(fā)展?fàn)顩r的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。高校要切實(shí)強(qiáng)化質(zhì)量文化建設(shè)，形成特色鮮明的通識(shí)教育理念和質(zhì)量目標(biāo)，完善高校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，制定明確的通識(shí)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成監(jiān)督檢查長效機(jī)制和評(píng)價(jià)結(jié)果使用激勵(lì)約束機(jī)制，為通識(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展提供保障。

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