高中數(shù)學(xué)成績?nèi)绾螌W(xué)好？怎么做？在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很多同學(xué)都在說老師講的都聽得懂，但自己做題的時(shí)候就不會(huì)做，這可如何是好？那同學(xué)們有沒有做好這些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備呢？一起來看看吧。

一、課前預(yù)習(xí)

不知你是否發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里發(fā)的課本到學(xué)期末還都是新的，有的人甚至根本沒有翻開過。大家肯定都認(rèn)為課本上的內(nèi)容太簡單了，考試不會(huì)考這么簡單的。所以，這本教育局規(guī)定使用的教科書，很有可能被你遺忘在某個(gè)角落。

難道這本書真的一無是處嗎？不然！如果你利用地好，這本書將是你學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶之一。

教科書上講述了每一條公式，定理，結(jié)論的詳細(xì)推導(dǎo)。當(dāng)然有的人認(rèn)為，這些推導(dǎo)的過程無需理會(huì)，只要記住公式和定理就可以了，反正也不會(huì)考定理證明。那，孩子，你就錯(cuò)了。

你是不是經(jīng)常會(huì)碰到，幾天不用的公式，很容易就忘記了？做題的時(shí)候，雖然公式記得，但不知道怎么應(yīng)用上去？這些歸根到底就是公式以及定理掌握地不牢靠。不知道它們?cè)趺磥淼模阍趺磿?huì)能很好的應(yīng)用它呢？

那課本之所以編寫地那么簡單，就是希望同學(xué)們能在上課之前，提前去預(yù)習(xí)。提前去了解課堂上即將講什么東西，這些東西具有哪些性質(zhì)，特點(diǎn)。

二、課堂筆記習(xí)慣

在上課的時(shí)候，不知大家是否會(huì)有記筆記的習(xí)慣。曾經(jīng)有學(xué)生跟我抱怨過，老師要求課堂記筆記，但是老師又講的太快，根本來不及記，所以整堂課就變成了抄板書，根本不知道老師講了些什么。

孩子，本末倒置了！課堂固然是聽為主，需要記錄的筆記是抓重點(diǎn)記，而非照本宣抄！把關(guān)鍵點(diǎn)記錄好了，課后再及時(shí)地進(jìn)行擴(kuò)散整理，回憶課堂所學(xué)，如還有難點(diǎn)不懂，需及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，一定要堅(jiān)持做到，問題不過夜。

三、課后鞏固溫習(xí)

剛剛講到的整理筆記，那就是課后溫習(xí)的一個(gè)部分，必須堅(jiān)持做到位。當(dāng)然，課后溫習(xí)不僅限于此。課堂是大家的課堂，老師為了顧及大部分人的接受程度，往往有些較難的點(diǎn)、解題的方法，或者題型講得不到位，甚至直接跳過不講。那么，作為學(xué)霸的你，是不是要去課外教輔資料中去探究呢？當(dāng)你在課外輔導(dǎo)書中碰到弄不懂的點(diǎn)，你可以反過來去詢問老師，我相信：師者，傳道受業(yè)解惑也！

四、作業(yè)

作業(yè)的重要不言而喻，它既能檢測出你當(dāng)日所學(xué)，以及以往所學(xué)中的不足，又能針對(duì)你學(xué)過的知識(shí)，解題技巧和方法進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)熟練度。所以，是否能正確對(duì)待你每天的作業(yè)，直接影響到你的成績。

如今，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的不斷豐富，衍生出各類搜題平臺(tái)。這是一把雙刃劍，對(duì)學(xué)霸而言，這是一把斬妖除魔的神兵；對(duì)學(xué)渣而言，這是一把有反噬效果的魔兵！

那談?wù)剬W(xué)霸們是如何使用這把武器的。當(dāng)他們遇到難題時(shí)，會(huì)去網(wǎng)上搜尋該題或者是同類型的題。弄清解題的邏輯，并再獨(dú)立思考將其攻克，并練習(xí)搜尋過程中出現(xiàn)的相似題型進(jìn)行鞏固，真正地掌握這類題型。那，這不是神兵是什么？

而學(xué)渣們，往往只是為了完成作業(yè)，碰到難題就去搜尋答案，更有甚者，自己根本不愿動(dòng)腦筋去想，直接把作業(yè)中碰到的一般難度的題目當(dāng)成難題去搜答案。長此以往，數(shù)學(xué)怎能學(xué)好？

五、整理錯(cuò)題

我不知道同學(xué)們有沒有整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。錯(cuò)題集是對(duì)你來說最好的一本教輔資料，因?yàn)樗涗浟硕际悄悴粫?huì)的，或者說是以前不會(huì)，現(xiàn)在會(huì)了，但又要不斷鞏固的東西。當(dāng)然，如果你和你的摯友，閨蜜，都有整理錯(cuò)題的習(xí)慣的話，那就最好了。你們可以定期互換錯(cuò)題本看。你有一個(gè)蘋果，他也有一個(gè)蘋果，那你們互換，各自還是一個(gè)蘋果。但是，如果你有一個(gè)難題，一種思維模式，他也有一個(gè)難題，一種思維模式，那你們互換，每個(gè)人都會(huì)有兩個(gè)難題，兩種思維模式。