如何指導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)英語？英語的學(xué)習(xí)最重要的是方法，方法比事實(shí)更重要，因此，作為老師的話，一定要把學(xué)習(xí)方法落到實(shí)處，這樣才能更好的指導(dǎo)孩子學(xué)英語，今天我們就來說說如何指導(dǎo)小學(xué)三年級學(xué)英語。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

它要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，全面開拓學(xué)生的智能，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。比較優(yōu)化的學(xué)法模式：課前預(yù)習(xí)一專心上課一及時(shí)復(fù)習(xí)一獨(dú)立作業(yè)一改正錯(cuò)誤一系統(tǒng)小結(jié)一課外學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力，積極思維，確定目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的。

2.教師在課堂教學(xué)過程中注意滲透學(xué)法， 展示學(xué)法，化教法為學(xué)法。

比如在常用詞學(xué)習(xí)策略方面， 為與中學(xué)英語接軌，不斷擴(kuò)大詞匯量是必要的。教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。 (1)從語音的角度進(jìn)行聯(lián)想。英語單詞中有很多單詞，如cat，fat，hat， 除了開頭的字母不一樣之外，其余的字母和讀音均相同。很容易記住這一系列詞，看到一個(gè)就能聯(lián)想到多個(gè)，它們都一起活躍起來。這有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維。 (2)利用對比的方法來幫助識記。如反義詞big~small，black-white，here—there， 又如音形比較any和many，too和to，write和white等等，這些方法可以有效地幫助學(xué)生掌握單詞。 (3)根據(jù)單詞的含義進(jìn)行分類。比如由fruit就聯(lián)想到各種水果的名字、形狀、顏色等詞匯。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等歸成一類幫助記憶。 (4)運(yùn)用充分的聯(lián)想， 由一個(gè)詞聯(lián)想到相關(guān)的詞匯，構(gòu)成詞匯樹或詞匯串。比如， 由take想到短語take off ，take up，take in等主干，take off還有“起飛、脫掉、減(肥)”等意思，構(gòu)成“樹枝”。

3.形象思維能力或“視覺表象記憶法” 的培養(yǎng)。

在讀一段語言材料時(shí)頭腦里出現(xiàn)什么畫面？在學(xué)習(xí)語言時(shí)頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎？征敝完形填空的時(shí)候能怍為導(dǎo)演或其中一個(gè)角色或作為一 名觀眾看清文章內(nèi)容，順著作者思路讀下去嗎？所以，在 時(shí)加強(qiáng)了這種思維的訓(xùn)練，可以在頭腦中形成多幅圖片或動(dòng)作影像，訓(xùn)練周期為連續(xù)一個(gè)月，對把握作者思路和文章主旨、要義效果明顯。

4. 反思解悟能力的培養(yǎng)， 注重內(nèi)心檢驗(yàn)。

每天、每周、每月每人都要反思英語課后自己的收獲、提高、進(jìn)步或是取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這是元認(rèn)知策略的一項(xiàng)撼本內(nèi)容。征每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當(dāng)把一半的1=夫花在反思上。 我們還可以教會學(xué)生對自己已學(xué)知識或已做題目進(jìn)行反思，總結(jié)、歸納問題出現(xiàn)的原因，錯(cuò)誤性質(zhì)怎樣，如何克服改正，簡單寫下反思分析結(jié)果，并將問題分類整理。這樣把反思曾經(jīng)解決的問題變成了自己提高的過程。