雅思報(bào)一對(duì)一好還是小班好？在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到底是小班還是一對(duì)一更合適，很多考生并不是很清楚，下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，幫助廣大考生在選擇培訓(xùn)課程時(shí)做出合理的判斷。

小班化課程

首先小班的價(jià)格跟一對(duì)一的的價(jià)格相比，無(wú)論在哪家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都要低很多，大概單課時(shí)費(fèi)至少便宜150元，這一點(diǎn)對(duì)于經(jīng)濟(jì)不是很寬裕的家庭，要更容易接受。

第二，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)講，小班化教學(xué)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。班級(jí)化教學(xué)相比一對(duì)一，更能使學(xué)生，尤其是低齡學(xué)生，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中。低齡化學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、專(zhuān)注性普遍不高，自制力比較差，很容易在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中分心、走神。電子產(chǎn)品更是的一大干擾。許多沉迷于手機(jī)游戲不能自拔，但是班級(jí)學(xué)習(xí)能使學(xué)生與其他學(xué)生形成相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，共同營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)看到其他同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)更容易融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中。

第三，小班可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)伙伴，便于在課后的學(xué)習(xí)。尤其是口語(yǔ)，課后的一對(duì)一對(duì)練是非常有必要的，一人提問(wèn)題，一人回答，模擬口語(yǔ)考試場(chǎng)景;而且同學(xué)也可以形成良性的互助關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，有助于更多專(zhuān)注課程學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在比較流行的監(jiān)督打卡背單詞，一起刷題，很多都是在同學(xué)之間完成的，相互監(jiān)督彼此每日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更是可以在課后互相討論問(wèn)題，形成相互幫助共同進(jìn)度的氛圍。

但是，小班化課程同樣也存在一些缺點(diǎn)，首先從教師的角度來(lái)講，老師需要在每位同學(xué)之間平均分配時(shí)間和精力，所以課堂上學(xué)生得到的關(guān)注和指導(dǎo)肯定不如一對(duì)一課堂要多。尤其是口語(yǔ)、寫(xiě)作課程，需要更多地針對(duì)性的指導(dǎo)，小班話(huà)課程，老師能的一對(duì)一的指導(dǎo)是比較少的，更多的是概括常見(jiàn)問(wèn)題或者共性問(wèn)題，所以小班化對(duì)于部分英語(yǔ)問(wèn)題(語(yǔ)法、詞匯、搭配等)比較多的同學(xué)是不太適合。

其次，班級(jí)課程的內(nèi)容設(shè)置通常是固定的，而不是一成不變的。因?yàn)榘嗉?jí)課程要照顧兼顧大部分學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以通常會(huì)有固定的授課內(nèi)容和模式。難免就會(huì)出現(xiàn)在班級(jí)上聽(tīng)自己已經(jīng)掌握比較好的知識(shí)，造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

第三，小班課程人數(shù)通常在6人以?xún)?nèi)，同學(xué)之間學(xué)習(xí)時(shí)間久了，熟悉之后，會(huì)互相影響。筆者見(jiàn)過(guò)一個(gè)班級(jí)幾個(gè)同學(xué)剛開(kāi)始上課時(shí)不熟悉，彼此交流很少，但一段時(shí)間之后，就一起在課堂、課后一起玩手機(jī)游戲;而且也會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的相互依賴(lài)，部分同學(xué)不愿意自己記錄筆記，獨(dú)自完成作業(yè)，而是課后復(fù)印其他學(xué)生的資料;這樣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于那些自制力、自覺(jué)性高的同學(xué)也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

一對(duì)一課程

一對(duì)一課程其實(shí)主打的是量身定制，根據(jù)學(xué)員的語(yǔ)言水平，設(shè)置個(gè)性化的課程，所以從課程內(nèi)容上要更易于學(xué)生的學(xué)習(xí)接受。

其次，一對(duì)一課程有助于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，爭(zhēng)對(duì)性的指導(dǎo)，而不是一味地完成授課內(nèi)容，尤其口語(yǔ)寫(xiě)作，每個(gè)學(xué)生都有自己的薄弱環(huán)節(jié)，而一對(duì)一課程充分了教師可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，這對(duì)于的英語(yǔ)能力的要更有效。

此外，一對(duì)一課程老師的全程關(guān)注，以及課程上的及時(shí)互動(dòng)溝通，能夠使學(xué)生課堂的專(zhuān)注度，不會(huì)輕易走神、分析，因?yàn)槔蠋熆梢愿鶕?jù)的接受程度、語(yǔ)言表達(dá)、表情來(lái)及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容、授課進(jìn)度、授課方式，對(duì)知識(shí)接受。最后，往往機(jī)構(gòu)會(huì)體現(xiàn)一對(duì)一課程與班級(jí)課程的不同，無(wú)論是從師資、服務(wù)、教學(xué)上，都要比報(bào)名班級(jí)的學(xué)生更全面、更貼心。

當(dāng)然，一對(duì)一課程也有弊端，首當(dāng)其沖的就是價(jià)格。普遍一對(duì)一課程要比班課貴出很多，對(duì)于經(jīng)濟(jì)不是很寬裕的家庭會(huì)是很大的負(fù)擔(dān)。其次，一對(duì)一課程因?yàn)闆](méi)有同學(xué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)氛圍，可能會(huì)使產(chǎn)生無(wú)聊、厭煩的情緒，尤其是性格比較外向活潑的，可能不太適合，因?yàn)檫@樣的學(xué)生往往適應(yīng)了集體化的學(xué)習(xí)和氛圍，班級(jí)學(xué)習(xí)要更適合他們，但如果是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，一對(duì)一的課程其實(shí)要更合適。

所以，鑒于以上的分析，考生應(yīng)綜合自己的實(shí)際情況，綜合考量?jī)r(jià)格、習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式、性格等選擇適合自己的課程方式。

在成都找雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，當(dāng)然是要找口碑好、實(shí)力強(qiáng)的機(jī)構(gòu)，成都朗閣英語(yǔ)培訓(xùn)中心就很不錯(cuò)。

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